- 相關(guān)推薦
《花的勇氣》教后反思
《花的勇氣》教后反思1
《花的勇氣》是一篇略讀課文，選自馮冀才的散文《維也納春天》的三個(gè)畫面。
課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花----尋花---盼花----看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花，生命的意義就是勇氣。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。因此我在教學(xué)此課時(shí)，首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣。)然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。并根據(jù)學(xué)生的回答板書:
失望 沒(méi)有花的綠地是寂寞的
遺憾 花藏在草下
驚奇 冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)
震撼 花的.勇氣
在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味。這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的” “我用手扒開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”等，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。
教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主 ，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，體會(huì)作者感情的變化:失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。
通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。
《花的勇氣》教后反思2
《花的勇氣》選自馮冀才的散文《維也納春天》的三個(gè)畫面。
課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的.氣魄所震撼。作者在愛(ài)花----尋花---盼花----看話的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花，生命的意義就是勇氣。
在整個(gè)教學(xué)中，我突出運(yùn)用了合作探究方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一方法在我班中盛行，孩子們都很喜歡這種方法，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，他們能更加體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
孩子們?cè)诎凑瘴业慕虒W(xué)思路，很有秩序地在進(jìn)行學(xué)習(xí)。
沒(méi)想到，這次上課出現(xiàn)了一段小小的插曲，但卻是無(wú)比珍貴的動(dòng)人旋律。
為了能讓孩子們對(duì)課文有個(gè)清晰的脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了下面這幾道填空題:
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________;
扒開草后看見(jiàn)躲藏著小花時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________;
離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開________.
這也是理解“作者在看花、尋花這個(gè)過(guò)程中有那些情感變化?為什么會(huì)有這些變化?”的關(guān)鍵。我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，心想這只是個(gè)過(guò)渡，對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，不算個(gè)什么。真正讓學(xué)生品文析句，大談自己的體會(huì)時(shí)，他們那股滔滔不絕的勁兒，肯定會(huì)讓在場(chǎng)的老師刮目相看。
結(jié)果，讓我大跌眼鏡。孩子們對(duì)于第二個(gè)題目就有些難了。通過(guò)深入到小組中去，我了解到，原來(lái)這個(gè)題目沒(méi)有在文中出現(xiàn)明顯的答案，所以有些同學(xué)答案就五花八門。有的說(shuō)是“遺憾”，因?yàn)樽髡邲](méi)看到花，有的說(shuō)是“驚奇”，因?yàn)闆](méi)想到會(huì)在草叢里看到花。到底哪是準(zhǔn)的呢?最好的方法是讀書，找關(guān)鍵詞句充當(dāng)充分理由，最終說(shuō)“驚奇”的同學(xué)獲勝。
還有最后一個(gè)答案，在書中出現(xiàn)了“驚奇”一詞，杜同學(xué)已經(jīng)匯報(bào)了自己的答案，正當(dāng)?shù)玫酱蠹铱隙〞r(shí)，趙同學(xué)舉起了手說(shuō):“老師，我覺(jué)得用‘驚奇’，應(yīng)該用‘驚訝’”，一語(yǔ)驚動(dòng)課堂，對(duì)于這種反駁精神，我是很提倡的，“好，說(shuō)出你充分的理由進(jìn)行反駁。”可是，她說(shuō)起理由來(lái)有點(diǎn)模糊不清，我趁機(jī)將包袱丟給全班學(xué)生，每個(gè)同學(xué)都愣住了，在我的引導(dǎo)下，理由更充分了，因?yàn)椤绑@訝”的程度更深，“好呀，敢于向我們的教科書挑戰(zhàn)!”最終我給了這個(gè)評(píng)價(jià)。
這堂課雖然沒(méi)有我想象中那么完美，可是在每個(gè)孩子心目中確實(shí)印象最深的一節(jié)課，因?yàn)椋谒麄冃闹胁辉谑强縿e人支配，自己是學(xué)習(xí)的主人。
從這堂課，我深深領(lǐng)悟一句話，那就是“課堂生成是最美的奇葩”!
【《花的勇氣》教后反思】相關(guān)文章：
《海濱小城》教后反思07-14
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教后反思08-01
《學(xué)棋》教后反思08-01
平移和旋轉(zhuǎn)教后反思范文03-06
用愛(ài)觸動(dòng)的心靈———教《火紅的楓葉》后的反思05-07
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教后反思07-11
《人的高貴在于靈魂》教后筆記05-04
蝴蝶的勇氣03-11