教師幫扶學生記錄內容

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教師幫扶學生記錄內容(通用10篇)

  通過觀察記錄,教師可以發現教育教學中存在的問題和不足,及時調整教學策略和方法,以滿足幼兒的學習需求和發展特點。下面是小編精心整理的教師幫扶學生記錄內容,希望能夠幫助到大家。

教師幫扶學生記錄內容(通用10篇)

  教師幫扶學生記錄內容 1

  一、本年度的工作目標

  1、本著“資源共享,優勢互補,合作交流,共同發展”的原則,通過加強學校管理,形成我校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

  2、積極主動、創造性地開展幫扶工作,通過骨干教師作公開課、講座、交流談心等形式,解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題,初步打造一種濃厚的教科研氛圍。

  二、本年度重點工作。

  1、學年初制定結對幫扶工作計劃,召開結對幫扶工作會,確定師徒對子,制定出切實可行的幫扶措施。

  2、本年度學校將組織的幾項重大活動:如:讀書交流、課堂大賽、集體備課、反思交流、演講比賽等活動。

  3、充分發揮學校區級、校級骨干教師的帶頭、輻射和導向作用,組織他們為幫扶教師上研討課、公開課和示范課;年輕教師上匯報課。

  4、結合我校國家級及區級課題的研究,師徒對子結合各自的實際情況開展教育教學的'研究,及時交流各自的研究心得,及時推廣研究成果。骨干教師要給予青年教師理論與實踐經驗等方面的幫助,使年輕教師主動地進行課題研究。

  教師幫扶學生記錄內容 2

  我校積極響應鄂城區教育局的幫扶號召,及時成立幫扶工作領導小組,由校長任幫扶組長,全體教師為成員,深刻領會幫扶的精神,在執行教育局幫扶要求的同時,創造性地開展幫扶活動,無論是對貧困生、學困生還是留守兒童,我們的口號是“不落下一個孩子”。從他們的實際出發,制定了相應的幫扶方法,現將本次幫扶工作總結如下:

  一、領悟精神,成立幫扶小組。

  為使幫扶工作有的放矢,不流于形式,我校召開了多次的辦公會,教師會,認真領悟、傳達上級的有關文件精神,把幫扶工作落實到學校的正常的教育工作中去,讓教師清楚地認識到幫扶工作的重要性,并激勵全體教師積極地抓好這項工作。結合學校的實際,成立了幫扶工作領導小組,由胡勝利校長親任組長,劉雙富任副組長,全體教職工為成員,這樣的構成,足可以保障幫扶工作的順利進行。

  二、針對實際,制定計劃、措施。

  針對學校的實際,每個學期的開學初,分別制定切實有效的學困生、貧困生、留守兒童的幫扶工作計劃和措施,要求所有的教師結合學校的整體計劃措施再制定各班級的計劃措施,形成全校上下齊抓共管的局面,旨在讓幫扶工作更深入,更具體。

  三、結合要求,開展活動。

  1、建立貧困生檔案。開學初,我校便逐班調查貧困生的信息,在各班級上報的基礎上,進行核對、比較,摸清了每個對象的基本信息,(包括家庭住址、聯系電話、監護人的姓名、工作單位等)建立了貧困生檔案。

  2、跟蹤幫扶,做實事,做好事。結合貧困生不同特點,我校設計了不同的幫扶表格,要求幫扶教師進行跟蹤的幫扶,落實每次幫扶的內容、形式,及時反饋出幫扶的效果并及時填寫幫扶的記錄,要求做一件事就要做一件實實在在的事情,就要把這件事做好,要卓有成效。

  3、號召教師資助貧困生。作為教師,應該身體力行。我校在組織教師進行正常的品行、學習幫扶的同時,還號召全體教師向這些特殊群體的學生伸出援助之手,奉獻愛心進行資助。讓孩子們感受到老師對他們融融的關愛,從而以嶄新的姿態和心態面對自己的學習與生活。

  4、號召學生幫助貧困生。現在的孩子往往有比較的心理,覺得自己不如別人時會產生自卑的心理,從而會遠離群體而變得孤僻,不合群。針對這一現象,我校號召全體學生伸出友誼之手,主動和這些特殊群體的學生做朋友,和他們一起游戲,一起學習,不歧視、不諷刺,讓他們感受到融融的`同學之情。很多同學還自發地給予這些同學以物質上的幫助,讓他們真切地感受到集體的溫暖,放棄了那好像因低人一等而自暴自棄的念頭。

  5、號召社會關愛貧困生。社會是個大家庭,更多地影響著這些特殊群體孩子的身心,社會的關注對他們也尤為重要。我校也把幫扶工作傳達到社會上,讓社會的群體也來關注這一愛心工程。社會上的很多有識之士積極響應學校的號召,積極主動地參與這項活動中來,我校先后有多名貧困生、留守兒童得到了社會的贊助,或是衣物,或是經濟,或是學習用具,有的甚至是幫扶到學生的學業結束……一次次感人的交談,一個個感人的場面層出不窮,讓這些孩子感受到了社會對他們的關愛,他們也正用實際行動在回報著。

  6、制定幫扶獎懲措施。我校為讓這項工程更有實效,特制定了幫扶獎懲措施,尤其是在學困生幫扶工作上更是讓所有教師覺得這就是一種責任。有的學困生在教師的幫扶下,成績提高的非常快,甚至由原來的二十幾分、三十幾分而取得了及格甚至是良好的成績,這些教師得到了同學、同行、家長,甚至是社會的一致贊譽。

  關愛特殊群體的孩子,不落下一個孩子,這是我校的幫扶宗旨。一年來,我們雖然取得了一些成效,但還有很多細節還需要再接再厲。我們完全相信,只要我們堅定不移地做下去,相信在這些特殊孩子的身上,我們會看到一朵朵盛開的奇葩,我們會收獲一個個累累的碩果的!

  教師幫扶學生記錄內容 3

  一、情景分析

  該生是三年級的學生,在我校已經學習三年,該生由于語文基礎不好,上課積極性不高,并且該生自制本事較差,課上經常睡覺、說話、看課外書。導致學習成績很差,對班上其他同學也產生了不良影響。

  二、問題及行為表現

  1.學習方面:基礎比較差,學習目標不明確,無頭緒。上進心較弱。

  2.思想性格方面:懶惰,貪玩、愛睡覺。

  3、生活.紀律方面:基本上能遵守學校的規定,但有時自由散漫,自制能力差

  從以上的問題和行為表現中,能夠看出這個同學在我班是需要轉化的學生

  三、問題的成因分析

  因為父母都忙,對孩子的成長不是十分關心,小學中學孩子沒有養成好的學習習慣,學習基礎太差。學習缺乏自覺性,教師布置的作業完成的不是太好,不會的有時抄寫作業事,課下不明白問教師,教師布置的作業有時完成不了,沒有毅力克服學習上的困難,根基打得不牢,使學習成績處于下游。四、轉化采取的`方法和實施過程

  根據這個同學的實際情景,與家長配合共同對她進行耐心細致的教育。

  1.在學習上、生活上多關心、多指點

  作為語文教師,我在學習上實施監督機制,如果發現學習上懶惰就隨時找她談話,使她覺得教師在關心、愛護她,這樣她才能相信教師說的話。這時候,與她談到生活、家庭、人生、學習,樹立起學習的信心。

  2.尊重她的人格

  她的虛榮心較強,教師向她進行道德品質教育,幫忙他分清自尊心與虛榮心不一樣,謙虛和自卑不一樣的心理品質的界限。使她得到人格尊重的同時,激發其積極向上的上進心,逐步克服消極情緒,培養有意識地調節控制情緒的本事,堅持下去就可構成穩定的情緒。

  3.鼓勵、支持、幫忙她克服懶惰、不動腦的習慣

  鑒于這個同學沒有良好的學習習慣和學習方法,我就幫忙她掌握一些基本的學習方法。如根據個人的實際情景合理分配時間,先易后難等,見到她有點滴提高就給予肯定、鼓勵,使之堅持不懈。

  4.她有時犯些小錯誤,出問題的方面,我耐心指導,認真幫忙他分析錯誤原因,讓他自我找出錯誤所在。同時,不放松對她的教育,用愛心去嚴格要求,使她真正理解教師對她的關愛,有利于構成她良好的行為規范。

  用人格的力量去啟迪她的心靈,用愛心去融化她的心理防線,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過曉之以理,動之以情,因勢利導,使她感受到教師的信任、關愛、尊重和期待,從而漸漸恢復了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,愿意理解幫忙和教育。進而引導她對自我價值的分析,提議改善方法,讓她自我去嘗試和感受提高帶來的成就感,變消極狀態為主動狀態。

  5.多方協調,不厭其煩

  多方協調,不厭其煩,是信任與賞識教育后進生的重要一環。實現轉化顯然不是一朝一夕的,要認清轉化過程中的反復性,正確對待、耐心等待,要有長期的計劃和打算,不斷地調整方法進行教育,與家長密切配合,步調一致地對她進行思想教育;追蹤考查,反復抓,抓反復;加強日常生活、學習的監督。對的教育,我做到了不厭其煩,這樣,促使她養成了良好的行為習慣和學習習慣。

  五、教育成果

  經過一個學期的具體教育轉化工作,這個同學逐漸端正了態度,各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉,成績也提高很大:例如第二次月考,我班的物理成績本以為她可能是最低可是考了60多分,比估計的要高。這讓我及她的母親都感到還吃驚,說明該生還是可塑造的。經過這一階段的教育最終見到些成效。期望她能再接再厲,我的教育也將一如既往,期望中考該生取得優異成績。

  教師幫扶學生記錄內容 4

  學生基本情況:

  xx,男,性格較為內向,在班級中成績處于中下游水平,尤其在數學學科上存在較大困難,對學習缺乏足夠的信心和主動性。

  幫扶措施:

  1.每周與學生進行兩次談心,了解他在學習和生活中的困惑與煩惱,鼓勵他樹立積極的學習態度,增強自信心。

  2.針對數學學科,利用課余時間為他進行基礎知識的輔導,從簡單的數學概念和公式入手,通過舉例、練習等方式幫助他理解和掌握。

  3.為學生制定個性化的學習計劃,明確每天的學習任務和目標,并定期檢查完成情況,及時給予反饋和指導。

  幫扶效果:

  經過一個月的幫扶,學生在數學學習上有了一定的.進步,一些基礎知識點的掌握程度明顯提高。在課堂上,也能看到他主動舉手回答問題的身影,雖然次數不多,但相較于之前的沉默不語,已經有了很大的改變。與我交流時,話語也逐漸增多,不再像以前那樣內向害羞。但在復雜題型的解題能力上,仍需進一步加強輔導和練習。

  教師幫扶學生記錄內容 5

  學生基本情況:

  xx,女,成績中等偏下,學習態度較為端正,但學習方法不當,導致學習效率不高。在語文的閱讀理解和寫作方面表現較弱。

  幫扶措施:

  1.與語文老師溝通,為學生挑選適合她閱讀水平的課外書籍,并要求她每周閱讀一定量的文章,然后與我分享閱讀心得,以此提高閱讀理解能力。

  2.針對寫作,為她講解寫作的基本結構和技巧,如如何開頭、結尾,怎樣組織段落等,并結合范文進行分析。讓她每周寫一篇作文,我進行批改和指導,指出優點和不足之處,幫助她逐步提高寫作水平。

  3.定期組織學習方法交流活動,邀請成績優秀的同學分享學習經驗,讓她學習借鑒適合自己的.學習方法,提高學習效率。

  幫扶效果:

  兩個月下來,學生在閱讀理解方面有了顯著的提升,能夠更準確地理解文章的主旨和細節,答題的準確率也有所提高。寫作方面,雖然文章的文采還有待進一步提升,但在結構和內容的完整性上有了很大的進步。她自己也表示,通過學習其他同學的方法,在學習上更加得心應手了,成績也有了一定的提高,目前已經接近班級中等水平。

  教師幫扶學生記錄內容 6

  學生基本情況:

  xx,男,成績較差,學習習慣不好,經常上課遲到、走神,作業也不能按時完成。家庭環境較為復雜,父母對他的學習關注較少。

  幫扶措施:

  1.與家長取得聯系,告知家長學生在學校的學習情況,強調家庭教育的重要性,建議家長多關心孩子的學習和生活,為孩子營造一個良好的學習環境。

  2.在學校,每天督促學生按時到校,上課前提醒他集中注意力,認真聽講。如果發現他走神,及時通過提問等方式將他的注意力拉回課堂。

  3.對于作業問題,每天放學后,陪他在教室完成作業,幫助他解決作業中遇到的困難,逐漸培養他按時完成作業的習慣。

  幫扶效果:

  經過一段時間的幫扶,學生的學習習慣有了明顯的'改善,遲到的次數大幅減少,上課也能認真聽講一段時間了。作業完成情況也有所好轉,雖然偶爾還會出現一些小問題,但大部分作業都能按時交上來,而且質量也在逐步提高。不過,由于之前的知識漏洞較多,在學習新知識時還是會有些吃力,需要繼續加強輔導和鞏固。

  教師幫扶學生記錄內容 7

  學生基本情況:

  xx,女,成績波動較大,在學習上容易受到情緒的影響。當遇到考試失利或者學習壓力較大時,會出現焦慮情緒,從而影響后續的學習狀態。

  幫扶措施:

  1.密切關注學生的情緒變化,當發現她情緒低落時,及時與她談心,了解她的.內心想法,幫助她分析考試失利的原因,鼓勵她不要因為一次的失敗而氣餒,要保持積極樂觀的心態。

  2.教授她一些情緒調節的方法,如深呼吸、冥想、運動等,讓她在感到焦慮時能夠自我調節情緒,緩解壓力。

  3.與各科任課老師溝通,在學習上對她適當降低難度,先讓她掌握基礎知識和基本技能,逐步建立學習信心,然后再逐漸提高要求。

  幫扶效果:

  隨著幫扶的深入,學生的情緒穩定性有了很大的提高,能夠較好地應對學習上的壓力和挫折。在最近的幾次考試中,成績雖然沒有大幅提升,但波動明顯減小,趨于穩定。她也學會了運用情緒調節方法來緩解焦慮,學習狀態更加積極主動,與同學們的交流也增多了,逐漸融入了班級的學習氛圍。

  教師幫扶學生記錄內容 8

  學生基本情況:

  xx,男,是一名轉學生,由于教材版本和教學進度的差異,在學習上遇到了很大的困難,尤其是在英語學科上,單詞量不足,語法知識薄弱。

  幫扶措施:

  1.利用課余時間為學生補習英語基礎知識,制定單詞背誦計劃,每天督促他背誦一定數量的單詞,并進行聽寫檢查。同時,為他講解基本的語法知識,結合例句幫助他理解和運用。

  2.安排一位英語成績較好的同學與他結成學習對子,讓他們在日常學習中互相幫助、互相交流,共同提高英語水平。

  3.與英語老師溝通,為學生提供一些適合他的英語學習資料和課外讀物,拓寬他的英語學習渠道,增加英語學習的趣味性。

  幫扶效果:

  經過半個學期的幫扶,學生的英語成績有了明顯的提高,單詞量有了較大的`積累,基本的語法知識也能夠掌握和運用。在課堂上,能夠跟上老師的教學進度,參與課堂互動,與同學們的交流也更加順暢。他自己也對英語學習產生了濃厚的興趣,表示會繼續努力,爭取取得更好的成績。

  教師幫扶學生記錄內容 9

  學生基本情況:

  xx,女,具有一定的學習潛力,但學習動力不足,缺乏明確的學習目標和計劃,在課堂上表現不夠積極主動,經常敷衍了事。

  幫扶措施:

  1.與學生一起探討她的興趣愛好和未來的理想,幫助她樹立明確的學習目標,讓她明白學習的重要性以及與自己未來發展的關系。

  2.根據她的學習情況和目標,為她制定詳細的學習計劃,將學習任務分解到每天、每周,讓她清楚自己每天需要做什么,逐步提高學習的主動性和計劃性。

  3.在課堂上,有意識地創造一些機會讓她展示自己的才能,如回答問題、小組討論發言等,及時給予肯定和表揚,增強她的自信心和學習動力。

  幫扶效果:

  一段時間后,學生的學習態度有了很大的.轉變,學習動力明顯增強。她開始主動完成學習任務,課堂上也積極參與各項活動,與老師和同學的互動更加頻繁。學習成績也有了穩步的提升,在最近的一次考試中,成績進步了十幾個名次。她表示會繼續努力,朝著自己的目標前進。

  教師幫扶學生記錄內容 10

  學生基本情況:

  xx,男,身體較弱,經常因病請假,導致學習進度跟不上,成績不太理想。而且由于身體原因,他在學習上有些自卑,缺乏自信。

  幫扶措施:

  1.與家長溝通,建議家長關注孩子的身體健康,加強營養和鍛煉,提高孩子的身體素質。同時,在學校,我也會提醒他注意休息和保暖,避免生病。

  2.利用課余時間為他補習落下的課程,幫助他梳理知識點,講解重點和難點,讓他能夠跟上班級的學習進度。

  3.在班級中開展一些關愛活動,鼓勵同學們關心和幫助他,讓他感受到集體的溫暖。同時,經常表揚他在學習上的點滴進步,增強他的自信心。

  幫扶效果:

  隨著身體狀況的逐漸好轉,學生的學習成績也有了一定的提高。他不再像以前那樣自卑,在課堂上能夠主動舉手發言,與同學們的.關系也更加融洽。雖然在學習上還存在一些困難,但他已經有了積極向上的學習態度和克服困難的勇氣,相信在今后的學習中會不斷進步。

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