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教師幫扶學生記錄內容（通用10篇）
通過觀察記錄，教師可以發現教育教學中存在的問題和不足，及時調整教學策略和方法，以滿足幼兒的學習需求和發展特點。下面是小編精心整理的教師幫扶學生記錄內容，希望能夠幫助到大家。
教師幫扶學生記錄內容 1
一、本年度的工作目標
1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成我校骨干教師幫扶年輕教師的特色。
2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。
二、本年度重點工作。
1、學年初制定結對幫扶工作計劃，召開結對幫扶工作會，確定師徒對子，制定出切實可行的幫扶措施。
2、本年度學校將組織的幾項重大活動：如：讀書交流、課堂大賽、集體備課、反思交流、演講比賽等活動。
3、充分發揮學校區級、校級骨干教師的帶頭、輻射和導向作用，組織他們為幫扶教師上研討課、公開課和示范課；年輕教師上匯報課。
4、結合我校國家級及區級課題的研究，師徒對子結合各自的實際情況開展教育教學的'研究，及時交流各自的研究心得，及時推廣研究成果。骨干教師要給予青年教師理論與實踐經驗等方面的幫助，使年輕教師主動地進行課題研究。
教師幫扶學生記錄內容 2
我校積極響應鄂城區教育局的幫扶號召，及時成立幫扶工作領導小組，由校長任幫扶組長，全體教師為成員，深刻領會幫扶的精神，在執行教育局幫扶要求的同時，創造性地開展幫扶活動，無論是對貧困生、學困生還是留守兒童，我們的口號是“不落下一個孩子”。從他們的實際出發，制定了相應的幫扶方法，現將本次幫扶工作總結如下：
一、領悟精神，成立幫扶小組。
為使幫扶工作有的放矢，不流于形式，我校召開了多次的辦公會，教師會，認真領悟、傳達上級的有關文件精神，把幫扶工作落實到學校的正常的教育工作中去，讓教師清楚地認識到幫扶工作的重要性，并激勵全體教師積極地抓好這項工作。結合學校的實際，成立了幫扶工作領導小組，由胡勝利校長親任組長，劉雙富任副組長，全體教職工為成員，這樣的構成，足可以保障幫扶工作的順利進行。
二、針對實際，制定計劃、措施。
針對學校的實際，每個學期的開學初，分別制定切實有效的學困生、貧困生、留守兒童的幫扶工作計劃和措施，要求所有的教師結合學校的整體計劃措施再制定各班級的計劃措施，形成全校上下齊抓共管的局面，旨在讓幫扶工作更深入，更具體。
三、結合要求，開展活動。
1、建立貧困生檔案。開學初，我校便逐班調查貧困生的信息，在各班級上報的基礎上，進行核對、比較，摸清了每個對象的基本信息，（包括家庭住址、聯系電話、監護人的姓名、工作單位等）建立了貧困生檔案。
2、跟蹤幫扶，做實事，做好事。結合貧困生不同特點，我校設計了不同的幫扶表格，要求幫扶教師進行跟蹤的幫扶，落實每次幫扶的內容、形式，及時反饋出幫扶的效果并及時填寫幫扶的記錄，要求做一件事就要做一件實實在在的事情，就要把這件事做好，要卓有成效。
3、號召教師資助貧困生。作為教師，應該身體力行。我校在組織教師進行正常的品行、學習幫扶的同時，還號召全體教師向這些特殊群體的學生伸出援助之手，奉獻愛心進行資助。讓孩子們感受到老師對他們融融的關愛，從而以嶄新的姿態和心態面對自己的學習與生活。
4、號召學生幫助貧困生。現在的孩子往往有比較的心理，覺得自己不如別人時會產生自卑的心理，從而會遠離群體而變得孤僻，不合群。針對這一現象，我校號召全體學生伸出友誼之手，主動和這些特殊群體的學生做朋友，和他們一起游戲，一起學習，不歧視、不諷刺，讓他們感受到融融的`同學之情。很多同學還自發地給予這些同學以物質上的幫助，讓他們真切地感受到集體的溫暖，放棄了那好像因低人一等而自暴自棄的念頭。
5、號召社會關愛貧困生。社會是個大家庭，更多地影響著這些特殊群體孩子的身心，社會的關注對他們也尤為重要。我校也把幫扶工作傳達到社會上，讓社會的群體也來關注這一愛心工程。社會上的很多有識之士積極響應學校的號召，積極主動地參與這項活動中來，我校先后有多名貧困生、留守兒童得到了社會的贊助，或是衣物，或是經濟，或是學習用具，有的甚至是幫扶到學生的學業結束……一次次感人的交談，一個個感人的場面層出不窮，讓這些孩子感受到了社會對他們的關愛，他們也正用實際行動在回報著。
6、制定幫扶獎懲措施。我校為讓這項工程更有實效，特制定了幫扶獎懲措施，尤其是在學困生幫扶工作上更是讓所有教師覺得這就是一種責任。有的學困生在教師的幫扶下，成績提高的非常快，甚至由原來的二十幾分、三十幾分而取得了及格甚至是良好的成績，這些教師得到了同學、同行、家長，甚至是社會的一致贊譽。
關愛特殊群體的孩子，不落下一個孩子，這是我校的幫扶宗旨。一年來，我們雖然取得了一些成效，但還有很多細節還需要再接再厲。我們完全相信，只要我們堅定不移地做下去，相信在這些特殊孩子的身上，我們會看到一朵朵盛開的奇葩，我們會收獲一個個累累的碩果的！
教師幫扶學生記錄內容 3
一、情景分析
該生是三年級的學生，在我校已經學習三年，該生由于語文基礎不好，上課積極性不高，并且該生自制本事較差，課上經常睡覺、說話、看課外書。導致學習成績很差，對班上其他同學也產生了不良影響。
二、問題及行為表現
1.學習方面：基礎比較差，學習目標不明確，無頭緒。上進心較弱。
2.思想性格方面：懶惰，貪玩、愛睡覺。
3、生活.紀律方面：基本上能遵守學校的規定，但有時自由散漫，自制能力差
從以上的問題和行為表現中，能夠看出這個同學在我班是需要轉化的學生
三、問題的成因分析
因為父母都忙，對孩子的成長不是十分關心，小學中學孩子沒有養成好的學習習慣，學習基礎太差。學習缺乏自覺性，教師布置的作業完成的不是太好，不會的有時抄寫作業事，課下不明白問教師，教師布置的作業有時完成不了，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。四、轉化采取的`方法和實施過程
根據這個同學的實際情景，與家長配合共同對她進行耐心細致的教育。
1.在學習上、生活上多關心、多指點
作為語文教師，我在學習上實施監督機制，如果發現學習上懶惰就隨時找她談話，使她覺得教師在關心、愛護她，這樣她才能相信教師說的話。這時候，與她談到生活、家庭、人生、學習，樹立起學習的信心。
2.尊重她的人格
她的虛榮心較強，教師向她進行道德品質教育，幫忙他分清自尊心與虛榮心不一樣，謙虛和自卑不一樣的心理品質的界限。使她得到人格尊重的同時，激發其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養有意識地調節控制情緒的本事，堅持下去就可構成穩定的情緒。
3.鼓勵、支持、幫忙她克服懶惰、不動腦的習慣
鑒于這個同學沒有良好的學習習慣和學習方法，我就幫忙她掌握一些基本的學習方法。如根據個人的實際情景合理分配時間，先易后難等，見到她有點滴提高就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。
4.她有時犯些小錯誤，出問題的方面，我耐心指導，認真幫忙他分析錯誤原因，讓他自我找出錯誤所在。同時，不放松對她的教育，用愛心去嚴格要求，使她真正理解教師對她的關愛，有利于構成她良好的行為規范。
用人格的力量去啟迪她的心靈，用愛心去融化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到教師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進而引導她對自我價值的分析，提議改善方法，讓她自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。
5.多方協調，不厭其煩
多方協調，不厭其煩，是信任與賞識教育后進生的重要一環。實現轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調整方法進行教育，與家長密切配合，步調一致地對她進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監督。對的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使她養成了良好的行為習慣和學習習慣。
五、教育成果
經過一個學期的具體教育轉化工作，這個同學逐漸端正了態度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，成績也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成績本以為她可能是最低可是考了60多分，比估計的要高。這讓我及她的母親都感到還吃驚，說明該生還是可塑造的。經過這一階段的教育最終見到些成效。期望她能再接再厲，我的教育也將一如既往，期望中考該生取得優異成績。
教師幫扶學生記錄內容 4
學生基本情況：
xx，男，性格較為內向，在班級中成績處于中下游水平，尤其在數學學科上存在較大困難，對學習缺乏足夠的信心和主動性。
幫扶措施：
1.每周與學生進行兩次談心，了解他在學習和生活中的困惑與煩惱，鼓勵他樹立積極的學習態度，增強自信心。
2.針對數學學科，利用課余時間為他進行基礎知識的輔導，從簡單的數學概念和公式入手，通過舉例、練習等方式幫助他理解和掌握。
3.為學生制定個性化的學習計劃，明確每天的學習任務和目標，并定期檢查完成情況，及時給予反饋和指導。
幫扶效果：
經過一個月的幫扶，學生在數學學習上有了一定的.進步，一些基礎知識點的掌握程度明顯提高。在課堂上，也能看到他主動舉手回答問題的身影，雖然次數不多，但相較于之前的沉默不語，已經有了很大的改變。與我交流時，話語也逐漸增多，不再像以前那樣內向害羞。但在復雜題型的解題能力上，仍需進一步加強輔導和練習。
教師幫扶學生記錄內容 5
學生基本情況：
xx，女，成績中等偏下，學習態度較為端正，但學習方法不當，導致學習效率不高。在語文的閱讀理解和寫作方面表現較弱。
幫扶措施：
1.與語文老師溝通，為學生挑選適合她閱讀水平的課外書籍，并要求她每周閱讀一定量的文章，然后與我分享閱讀心得，以此提高閱讀理解能力。
2.針對寫作，為她講解寫作的基本結構和技巧，如如何開頭、結尾，怎樣組織段落等，并結合范文進行分析。讓她每周寫一篇作文，我進行批改和指導，指出優點和不足之處，幫助她逐步提高寫作水平。
3.定期組織學習方法交流活動，邀請成績優秀的同學分享學習經驗，讓她學習借鑒適合自己的.學習方法，提高學習效率。
幫扶效果：
兩個月下來，學生在閱讀理解方面有了顯著的提升，能夠更準確地理解文章的主旨和細節，答題的準確率也有所提高。寫作方面，雖然文章的文采還有待進一步提升，但在結構和內容的完整性上有了很大的進步。她自己也表示，通過學習其他同學的方法，在學習上更加得心應手了，成績也有了一定的提高，目前已經接近班級中等水平。
教師幫扶學生記錄內容 6
學生基本情況：
xx，男，成績較差，學習習慣不好，經常上課遲到、走神，作業也不能按時完成。家庭環境較為復雜，父母對他的學習關注較少。
幫扶措施：
1.與家長取得聯系，告知家長學生在學校的學習情況，強調家庭教育的重要性，建議家長多關心孩子的學習和生活，為孩子營造一個良好的學習環境。
2.在學校，每天督促學生按時到校，上課前提醒他集中注意力，認真聽講。如果發現他走神，及時通過提問等方式將他的注意力拉回課堂。
3.對于作業問題，每天放學后，陪他在教室完成作業，幫助他解決作業中遇到的困難，逐漸培養他按時完成作業的習慣。
幫扶效果：
經過一段時間的幫扶，學生的學習習慣有了明顯的'改善，遲到的次數大幅減少，上課也能認真聽講一段時間了。作業完成情況也有所好轉，雖然偶爾還會出現一些小問題，但大部分作業都能按時交上來，而且質量也在逐步提高。不過，由于之前的知識漏洞較多，在學習新知識時還是會有些吃力，需要繼續加強輔導和鞏固。
教師幫扶學生記錄內容 7
學生基本情況：
xx，女，成績波動較大，在學習上容易受到情緒的影響。當遇到考試失利或者學習壓力較大時，會出現焦慮情緒，從而影響后續的學習狀態。
幫扶措施：
1.密切關注學生的情緒變化，當發現她情緒低落時，及時與她談心，了解她的.內心想法，幫助她分析考試失利的原因，鼓勵她不要因為一次的失敗而氣餒，要保持積極樂觀的心態。
2.教授她一些情緒調節的方法，如深呼吸、冥想、運動等，讓她在感到焦慮時能夠自我調節情緒，緩解壓力。
3.與各科任課老師溝通，在學習上對她適當降低難度，先讓她掌握基礎知識和基本技能，逐步建立學習信心，然后再逐漸提高要求。
幫扶效果：
隨著幫扶的深入，學生的情緒穩定性有了很大的提高，能夠較好地應對學習上的壓力和挫折。在最近的幾次考試中，成績雖然沒有大幅提升，但波動明顯減小，趨于穩定。她也學會了運用情緒調節方法來緩解焦慮，學習狀態更加積極主動，與同學們的交流也增多了，逐漸融入了班級的學習氛圍。
教師幫扶學生記錄內容 8
學生基本情況：
xx，男，是一名轉學生，由于教材版本和教學進度的差異，在學習上遇到了很大的困難，尤其是在英語學科上，單詞量不足，語法知識薄弱。
幫扶措施：
1.利用課余時間為學生補習英語基礎知識，制定單詞背誦計劃，每天督促他背誦一定數量的單詞，并進行聽寫檢查。同時，為他講解基本的語法知識，結合例句幫助他理解和運用。
2.安排一位英語成績較好的同學與他結成學習對子，讓他們在日常學習中互相幫助、互相交流，共同提高英語水平。
3.與英語老師溝通，為學生提供一些適合他的英語學習資料和課外讀物，拓寬他的英語學習渠道，增加英語學習的趣味性。
幫扶效果：
經過半個學期的幫扶，學生的英語成績有了明顯的提高，單詞量有了較大的`積累，基本的語法知識也能夠掌握和運用。在課堂上，能夠跟上老師的教學進度，參與課堂互動，與同學們的交流也更加順暢。他自己也對英語學習產生了濃厚的興趣，表示會繼續努力，爭取取得更好的成績。
教師幫扶學生記錄內容 9
學生基本情況：
xx，女，具有一定的學習潛力，但學習動力不足，缺乏明確的學習目標和計劃，在課堂上表現不夠積極主動，經常敷衍了事。
幫扶措施：
1.與學生一起探討她的興趣愛好和未來的理想，幫助她樹立明確的學習目標，讓她明白學習的重要性以及與自己未來發展的關系。
2.根據她的學習情況和目標，為她制定詳細的學習計劃，將學習任務分解到每天、每周，讓她清楚自己每天需要做什么，逐步提高學習的主動性和計劃性。
3.在課堂上，有意識地創造一些機會讓她展示自己的才能，如回答問題、小組討論發言等，及時給予肯定和表揚，增強她的自信心和學習動力。
幫扶效果：
一段時間后，學生的學習態度有了很大的.轉變，學習動力明顯增強。她開始主動完成學習任務，課堂上也積極參與各項活動，與老師和同學的互動更加頻繁。學習成績也有了穩步的提升，在最近的一次考試中，成績進步了十幾個名次。她表示會繼續努力，朝著自己的目標前進。
教師幫扶學生記錄內容 10
學生基本情況：
xx，男，身體較弱，經常因病請假，導致學習進度跟不上，成績不太理想。而且由于身體原因，他在學習上有些自卑，缺乏自信。
幫扶措施：
1.與家長溝通，建議家長關注孩子的身體健康，加強營養和鍛煉，提高孩子的身體素質。同時，在學校，我也會提醒他注意休息和保暖，避免生病。
2.利用課余時間為他補習落下的課程，幫助他梳理知識點，講解重點和難點，讓他能夠跟上班級的學習進度。
3.在班級中開展一些關愛活動，鼓勵同學們關心和幫助他，讓他感受到集體的溫暖。同時，經常表揚他在學習上的點滴進步，增強他的自信心。
幫扶效果：
隨著身體狀況的逐漸好轉，學生的學習成績也有了一定的提高。他不再像以前那樣自卑，在課堂上能夠主動舉手發言，與同學們的.關系也更加融洽。雖然在學習上還存在一些困難，但他已經有了積極向上的學習態度和克服困難的勇氣，相信在今后的學習中會不斷進步。
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