城沙三小領雁工程小數班培訓

城沙三小領雁工程小數班培訓范文

　　日復一日繁瑣的學校工作中,人已漸趨麻木。很久沒有想起我為什么要當一個老師,我要給學生什么,我好像很累很辛苦,完成任務一樣地忙于應付我的教學、我的學生,而我并不感到成功和快樂。在聽今天的兩場講座時,我覺得不只是學習,更是對我的日漸麻木的心靈的強烈的沖擊。

　　把學生當“人”看

　　這是一位老師在講座上說過的話,以前聽時我非常肯定自己絕對是把學生當一個有思想有感情的“人”來看的。吳衛東老師說,“教書是手段,育人才是目標”,“教育是一顆心靈對另一顆心靈的點燃”。而我們在長年的重復勞動中卻遺忘了我們的初衷。

　　在聽張翼文老師教學《統計》一課時,我就覺得:這位張老師真是親切,對待學生就像朋友似的,自然對話,讓學生在上數學課時越上越喜歡,越學越投入。張老師在給我們講座時也是這樣,以著自己的經歷和我們分享,連自己初到大城市的惶恐也毫不隱瞞,把自己的成長經驗真誠相授。他身上自然而發的待人上課的這種態度,我覺得就是把學生當“人”看的很好體現。教師越把學生當“人”看,教師自己的形象也越發散發人性的光輝,越發瀟灑動人。

　　有些老師雖然說自己怎樣怎樣尊重學生,以“人”為本,但關起門來對待學生的態度卻與此相悖。甚至因為學生成績的不理想,體罰或變相體罰學生。這又怎么能稱得上把學生當“人”看呢?

　　把教學當“研究”看

　　這些天,聽了很多數學老師的關于小學數學教學研究的講座,使我們看到了小學數學的寬廣天地。想想我們平時,經常糾結于學生數學成績難提高,責怪學生不努力學習,責怪學生數學課老講閑話開小差,放學回家亂做作業。再想想吳老師所說“富于變化”這一條,我們做到了嗎?如果我們只是天天重復一樣的工作,毫無新意和變化,數學素養比學生好不了多少,怎么能強求學生喜歡我們的數學課呢?又怎么能抱怨學生越大思維越僵化呢?

　　對照自己的工作,當我為了上好數學課,為了讓學生更好、更直觀、有趣地學好數學,而費心思翻花樣時,我的學生帶給我的是亮晶晶的眼神和積極的思維,眼里閃爍的是一片求知的欲望和對數學課掩飾不住的喜歡。而當我只是應付工作,端著嚴肅而置身事外的態度站在講臺前教學時,部分好學的學生回復我的也是學習一定要認真的態度,而一些學生眼里透出的卻是一片茫然,因為他們很難學好數學,對數學更是沒有興趣。在所有學生的眼里,我找不到多少喜歡數學這樣的信息。我想我不能再繼續這樣的教學,那樣最終只能使自己變得毫無“靈性”,連帶使我所教的學生也失去“靈性”,那將是一件可怕的事。

　　張翼文老師給我們介紹了多篇文章,都是他自己勤思筆耕的成果。他告訴我們,他的教學經驗、教學成果來自于平時實踐、反思、鉆研和積累。還有其他很多的老師,都使我看到一個數學老師應該做的事。

　　我覺得應該以一種“研究”的理念去看待自己的教學,在教學工作中反思、記錄,在反思中學習、實踐,以一種研究的態度,促使自己的課堂教學更加有效,使學生能自發地愛上數學課。

　　一個學生曾經在課堂上對我說:“老師,今天的你特別漂亮,因為你一直對我們笑�！倍鴮W生那天的狀態也真的是很好。如果我們一直要做這個工作,那么唯一讓我們能感到幸福的辦法是我們喜歡這個工作,在這個工作中尋找讓我們感到幸福的事情。所以,對待學生,對待教學,我都要試著放開心胸最大程度的接納,并投入。

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