何老大教會我的三堂課

時間:2024-08-06 15:28:55 好文 我要投稿
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何老大教會我的三堂課

  身高:一米七五左右的;身材:用《奮斗》里的經典臺詞來形容他再合適不過:“瘦得跟抽筋似的”;頭發:剪得特別短,心情好時還會剪個光頭;在校道上遇見他時,常常是戴著壓低的鴨舌帽,一副要去打劫銀行的尊容。呃,我要說的是我大一基礎寫作外加大二商務文書課的何老師----當然我們都叫他何老大。

  他是一位具有傳奇色彩的老師,自己開了間公司,卻“不想讓自己太商業”,于是來到我們學校當老師;卻“又不想太文人”,于是他就成了我們學生津津樂道的“老板老師”了。他的思想之前衛,行為之詭異,幾乎傳為佳話。而我們也總是叫他:“何老大。”有時聽到我們班一群小屁孩的狂言,他會郁悶得狂拍桌子,大笑不止。而當我們在課上亂作一團,他也能依然固我,講得天花亂墜,渾然忘我。

  何氏有眾多經典名言,每個名言背后,都有令我印象深刻的故事。我想分享的是他的三個名言及相關故事。

  1.“不要讓你高貴的頭腦墮落為硬盤。”

  這是何氏最常掛在嘴邊的一句話。很明顯他是不滿中國現行教育制度的,僅憑這一點我就對他非常有好感。

  但是他是一個浪漫主義者,似乎認為如果如果一切照他說的辦,中國的教育事業必將蒸蒸日上。于是在其眉飛色舞,激情四溢的課上,何老大總會爆出好多令人為之一振的想法。奈何鄙人是一個現實主義者,常欲與之辯論。比方說當何老大在大談美國教育制度的優秀時,我會說:“那是美國!”

  但是不管怎樣,何老大那句聽似玩笑話,的卻是他對中國教育制度的擔心的警句:“不要讓你高貴的頭腦墮落為硬盤”,讓我不時地問自己:對知識只知道無條件地吸收,那么你比一個高容量硬盤強大嗎?如果大腦只是用來儲存海量知識,那么你是不是準備永遠做一個思想的奴隸,永遠受制于人?

  2.“寫作的目的并不是要擴大讀者的詞匯量,而是要把作者的想法傳達給讀者。”

  大一時,我總喜歡寫一些風花雪月的事兒。即使是總結類的報告,也喜歡寫得花枝招展,恨不得把自己所學的形容詞都用上。何老大每每苦口婆心:“寫作的目的并不是要擴大讀者的詞匯量,而是要把作者的想法傳達給讀者。”現在看來如常識般的話,在當時卻是給了我當頭一棒的。

  記得有一次,我上臺做演示。講完后何老大問我:“為什么要分成這些角度講?這七個角度彼此之間是怎么樣的邏輯關系?”

  我答道:“之所以分成這七個角度,是希望啟發同學們---這個問題還可以從這些角度思考。”

  何老大的第二個問題我避開了。

  這時何老大就說了:“那么你看看臺下的同學們,有沒有受到你的啟發?”

  沒有。這是必然的,因為連我自己也不知道這七個角度到底是什么樣的邏輯關系。

  看我沉默,何老大說了一番我這輩子都無法忘記的話:“如果他們沒有從你的話中得到有益啟發,那只能證明你的初衷是失敗的。”

  何老大拍了兩下桌子,繼續說:“這是我們每個人都應該注意的:如果你不能把你的想法有效地傳遞給對方,那么你不能說:別人是垃圾,竟然聽不懂你的話。相反應該反省一下:自己是不是垃圾?” “永遠記住:寫作的目的并不是要擴大讀者的詞匯量,而是要把作者的想法傳達給讀者。”

  “寫作的目的并不是要擴大讀者的詞匯量,而是要把作者的想法傳達給讀者。”—-我想,我這輩子都不會忘記的了。如今每每寫文章,我都會問自己:“你想表達什么?你想讓對方聽的是什么?”

  3.“最激烈的爭論是雙方都提不出充分證據的那些問題的爭論。”

  這句話其實是何老大的偶像---羅素說的。無奈我們這幫八十后,吃喝玩樂在行,說起羅素個個搖起頭,即使看過他的書,也是如墜云霧般毫無所獲。而何老大讓我們充分體會到羅素的智慧所在。

  何老大推崇辯論,喜歡我們辯論,理由如上述他偶像所說。咦?難道辯論不是因為我們都有各自充分的論據才得以進行的嗎?

  錯!

  “如果有人告訴你,冰島在赤道上,你會和他辯論嗎?不!你只會可憐他。”

  幽默搞笑一如何老大,卻總能讓我們獲益匪淺。

  “所以下次你想和人大吵特吵時,記得在心里對自己說:最激烈的辯論要展開了。而之所以我們如此激烈,是因為雙方都沒有最充分的依據!” 的確,在辯論中,我們的思想得到了交換,思想得以碰撞而擦出火花,這就是辯論的魅力!

  何老大教會我的這三個道理,其實哪是三堂課所能學會的。但是這三個道理,如今卻已慢慢成為我人生哲學的一部分。借著教師節,我想說:“何老大,你是我們永遠的何老大!”

  當然還有很多老師,值得我好好懷念。所以我想借教師節對所有可愛的老師說聲:謝謝你們!因為有你們,我們才變得精彩!衷心地祝你們教師節快樂!

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