非英語專業大學生短文寫作元認知發展的一般特點

非英語專業大學生短文寫作元認知發展的一般特點

對1043名大學生(有效被試1012人)進行英文寫作元認知、自我效能、成就目標、價值、內控性的測量,旨在了解非英語專業大學生英文寫作元認知各維度的一般性發展特點.結果發現:語言策略、作文標準、準備性和計劃性上存在年級差異;對作為作者的自己的優點的了解、對作為作者的自己的缺點的了解、語言策略知識、元認知體驗、計劃性、準備性、調節性上存在性別差異;在英文寫作自我效能、價值、成就目標、內控性高分組與低分組間元認知水平差異達到顯著性,且高分組具有較高的英文寫作元認知水平.

作 者： 姜英杰 李廣 車文博 劉麗 JIANG Ying-jie LI Guang CHE Wen-bo LIU Li   作者單位： 姜英杰,JIANG Ying-jie(東北師范大學教育科學學院,長春,130024;北京師范大學認知科學與學習研究所,北京,100875)

李廣,劉麗,LI Guang,LIU Li(東北師范大學教育科學學院,長春,130024)

車文博,CHE Wen-bo(吉林大學哲學社會學院,長春,130012) 

刊 名： 心理發展與教育  PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT AND EDUCATION  年，卷(期)： 2005 21(2)  分類號： B842.1  關鍵詞： 大學生   英文作文   元認知   自我效能  

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