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對波羅尼亞進程障礙性因素的批判性分析
自1999年<波羅尼亞宣言>提出在歐洲范圍內創建"高等教育區"的目標以來,大多數歐洲國家的高等教育改革在不同程度上都受到了該目標的引導.從相關成員國在高等教育改革中面臨的各種困難來看,波羅尼亞進程迄今取得的成果不容樂觀.筆者認為,該進程的設計者與實施者之間在利益上存在一種張力,這種張力從根本上威脅到進程的實際進展;各國在調整高等教育結構中所面臨的各種困境,則主要在于教育制度本身對傳統所產生的文化依附性,以及高等教育部門在社會中所享有的不同程度的學術自治.
作 者： 許竟 XU Jing 作者單位： 刊 名： 中國高等學校學術文摘·教育學 英文刊名： FRONTIERS OF EDUCATION IN CHINA 年，卷(期)： 2008 3(4) 分類號： B0 關鍵詞： 波羅尼亞進程 歐洲國家 高等教育改革 Bologna Process European countries higher education reform【對波羅尼亞進程障礙性因素的批判性分析】相關文章：
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