多元智能理論與學生潛能開發

多元智能理論與學生潛能開發

世界著名發展心理學家霍華德·加德納于20世紀80年代提出多元智能理論,其主要特點是:多元性、文化性、差異性、實踐性、開發性.多元智能理論與傳統智能理論的主要區別有:本質內涵不同、評估方式不同、對影響智力形成因素的觀點不同.基于多元智能理論的啟示,開發學生的潛能要做到:重視文化環境建設、堅持教育公平、尊重個體差異、實施素質教育.

作 者： 湯金洪   作者單位： 鎮江市高等專科學校,丹陽校區,江蘇,丹陽,212310  刊 名： 鎮江高專學報  英文刊名： JOURNAL OF ZHENJIANG COLLEGE  年，卷(期)： 2004 17(4)  分類號： B842  關鍵詞： 多元智能理論   傳統智能理論   學生潛能開發  

【多元智能理論與學生潛能開發】相關文章：

關于多元智能理論的思考04-29

重塑職校學生自信-基于多元智能理論的思考04-29

讀《學習多元智能理論》后感03-14

多元智能理論對英法雙語教學的啟示04-28

讓多元智能理論走進語文教學04-29

多元智能理論的評價觀對高校學生評價改革的啟示04-30

多元智能理論視野下的教育本質詮釋04-26

論多元智能理論及其對教學的啟示04-29

多元智能理論對我國高校人才培養的啟示04-29

多元智能理論用于大學英語教學的探索04-26