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關于建立高校班主任式心理咨詢模式的探討
自1993年1月，國家教委頒布《大學生健康教育基本要求(試行)》起，全國各省、市、地、州的高等、中專院校相繼把健康教育列入教學計劃。各高校為配合健康教育的開展也相繼成立了大學生“心理咨詢室”或“心理診室”。但實踐表明這些措施似乎效果不明顯，其主要原因就是“心理咨詢”或“心理診室”的內容定位不清，對大學生產生不了吸引力，尤其對心理有問題的學生影響不大。但是，大學生心理健康教育又是一項關系人材素質和國家強盛的宏大系統工程，在他們個性形成的關鍵時期，如何充分利用“心理咨詢”幫助他們解決好學習、生活等方面的心理矛盾，是每位大學教師義不容辭的責任。筆者結合自己多年來從事高校健康教育工作的經驗，與同仁共同探討建立高校“班主任式”心理咨詢模式的構想。 高校“班主任式”心理咨詢室的工作概要 高校“班主任式”心理咨詢室設在高校各班級中，以本班大學生為對象，以班主任為業余“心理醫生”或“心理導師”來展開工作。班主任能比其他教師及校醫院的醫生更方便地接觸學生、了解學生，也更容易與他們溝通和交流，能隨時掌握學生的心理活動。通過班主任來完成的心理咨詢，其主要內容應包括： 1.做學生學習上的幫手、生活上的助手大學生離開父母進入校園時，第一個遇到和信任的就是班主任；不論在學習還是生活上遇到困難，他們第一個愿意求助的是班主任。班主任在大學生的心目中如同父母一般值得信賴和親近。班主任可以積極主動地與學生交談，傾聽學生的心聲，及時給予他們學習或生活上的指導和幫助，讓學生盡早擺脫心理困擾，走出心理誤區，并幫助他們樹立自信心，學會自立、自強，同時提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。
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