素質教育理論及其課堂教學實踐操作之探討

素質教育理論及其課堂教學實踐操作之探討

素質教育的本質特征是"兩個前提、兩個全體、兩個主體、兩個發展".創新精神是指人在主動探尋和發現事物間的新關系的過程中產生的智能心理與非智能心理因素的優化整合并具有心理輻射功能的不斷進取、勇于探索的心理狀態.問題意識、批判性精神、反思能力、靈感和廣義解題能力均屬創新精神及其培養中的重要因素."六三六導學模式"既能培養學生的創新精神和實踐能力,更能促進教師素質的提高.

作 者： 王洪禮   作者單位： 貴州師范大學教育系,貴州,貴陽,550001  刊 名： 貴州師范大學學報(社會科學版)  英文刊名： JOURNAL OF GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE)  年，卷(期)： 2003 ""(3)  分類號： B842.3  關鍵詞： 教育心理學   素質教育   創新精神   教學模式  

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