略論心理和教育測量理論的發(fā)展歷程

略論心理和教育測量理論的發(fā)展歷程

從19世紀(jì)末科學(xué)的心理和教育測量誕生到現(xiàn)在,其測量理論不斷發(fā)展和豐富.具體內(nèi)容與形態(tài)有:常模理論、真分?jǐn)?shù)信度理論、實證效度理論、概括力理論、項目反應(yīng)理論等.測量理論跟心理學(xué)實質(zhì)理論,計量模型與認(rèn)知模型的相互結(jié)合,是新世紀(jì)測量理論發(fā)展的重要方向.測量理論研究存在一個由客觀性科學(xué)原則的簡單移用,到對被測現(xiàn)錄能動性與測量活動主體間的自覺把握,這樣一個方法論上逐步探索轉(zhuǎn)變的過程.

作 者： 漆書青   作者單位： 江西師范大學(xué),教育科學(xué)學(xué)院,江西,南昌,330027  刊 名： 江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)  英文刊名： JOURNAL OF JIANGXI NORMAL UNIVERSITY (PHILOSOPHY & SOCIAL SCIENCES EDITION)  年，卷(期)： 2001 34(1)  分類號： B84 G449  關(guān)鍵詞： 心理量測量   真分?jǐn)?shù)理論   概括力理論   項目反應(yīng)理論   計量模型   心理學(xué)實質(zhì)理論  

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