作文教學的多元化評價初探

作文教學的多元化評價初探

針對作文批改的傳統(tǒng)誤區(qū)--"評價內容片面化,評價標準統(tǒng)一化,評價方法單一化"進行探討,要提高學生的寫作水平,把語文教師從無效勞動中解放出來,作文批改必須走作文評價內容多元化,要求分層化,方法開放化,從而,提高學生寫作興趣,培養(yǎng)學生的自改能力,使之養(yǎng)成自改習慣,真正達到"教是為了不教的目的."

作 者： 王成琴   作者單位： 信陽市平橋區(qū)實驗小學,河南·信陽,464328  刊 名： 科教文匯  英文刊名： EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE  年，卷(期)： 2008 ""(29)  分類號： H194  關鍵詞： 小學生作文教學   多元評價方式   作文評價模式  

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