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任務類型對二語詞匯習得的影響與啟示
以投入量假說和輸出假說為理論基礎,通過一次實驗、一次詞匯習得測試和一次訪談,揭示中國中低水平英語學習者在閱讀中附帶習得詞匯的一些規律.主要發現有:1、不同的閱讀任務均能有效地促進二語詞匯的附帶習得;2、投入量假設不完全正確,投入指數的界定有待進一步細化;3、輸出型任務比輸入型任務更能促進詞匯的習得;4、在視覺輸入模式下,隱性語境比無語境更能促進閱讀中任務引發的詞匯習得,且差異顯著.
作 者： 吳麗萍 周衛京 WU Li-ping ZHOU Wei-jing 作者單位： 江蘇大學外國語學院,江蘇,鎮江,212013 刊 名： 安徽理工大學學報（社會科學版） 英文刊名： JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 2008 10(1) 分類號： H08 關鍵詞： 閱讀任務 投入量假說 輸出假說 語境闡述【任務類型對二語詞匯習得的影響與啟示】相關文章：
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