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高職高專英語教學問題及解決對策
高職高專英語教學問題及解決對策1
高職高專英語教學已取得了較大的進步,但在教學指導思想、教學的方式方法、師資、教材、考試等方面仍存在不少問題.為此,應從深化教育教學改革、創建和諧師生關系、引導學生學會自學、注重英語第二課堂教學活動的開展、提高教師的業務素質、教材的.選擇工作、完善考評制度方面解決存在的問題,找出適合高職學生的英語教學路子,培養出能力與實踐相結合的合格的實用型技術人才,促使高職專英語教學健康穩步發展.
高職高專英語教學問題及解決對策2
摘要：當今世界，隨著經濟全球化不斷加深，英語-—-一種世界通用的交流語言，已被世界諸多國家使用及廣泛學習。中國也將英語作為教學課程中的必修課程，但當前英語教學過程中存在很多的問題，尤其是在經濟發展相對落后的一些地方，例如，甘肅省，英語教學中出現的問題更多。本文將對甘肅省民辦高職院校——蘭州外語職業學院的大學英語教學中產生的一系列問題進行分析，并提出相應的解決對策。
關鍵詞： 大學英語教學 問題 解決對策
當前甘肅省一些高等職業院校的教育，片面強調學生本身的專業，而忽視其他非專業課程的學習，尤其不重視大學英語課程的教學與學習，導致學生的英語水平不斷下降的同時，也不利于學生的全面發展，直接影響學生的后期就業。特別是是在全球經濟一體化的前提下，英語作為一門被世界各國廣泛應用的語言已越來越受到人們的重視，這就要求高職院校培養出來的人才在掌握本專業技能的同時，也能夠熟練掌握英語。然而甘肅省地處中國西北內陸，經濟發展相對落后，大學英語教學也沒有得到相應的重視，加之甘肅省高職院校的學生整體知識水平低下及師資力量薄弱等原因，都導致高職院校的大學英語教學出現很多問題。
一、當前甘肅省高職院校大學英語教學中存在的問題
1.學生整體知識水平低下。甘肅省高職院校的學生一般都是最后批次錄取的落后生，學生各門課程基礎都很差，知識結構非常不完善，尤其在英語語法、聽力、詞匯等眾多方面都存在很大的問題，平時又缺少這些方面的練習與培訓，致使學生對英語學習不感興趣，有些學生甚至厭惡學習英語。
2.農村生源地學生方言過重。甘肅省的高職院校的學生大部分來自甘肅的各個偏僻農村，當地濃厚的方言嚴重影響學生普通話的發音，進而也影響到英語的發音，很多學生，像在蘭州外語職業學院，來自甘南州、隴南市的學生尤其多，甘南州的大部分學生為藏族學生，90%的學生漢語基礎差，英語甚至都未曾學過;隴南市的學生的英語發音都帶有家鄉口音，很多情況下[L][N]分不清，經常會把“蘭州”讀成“南州”。
3.授課方法陳舊。英語既然是一門語言，就應該在交流中學習，但傳統的“填鴨式”課堂授課方法使課堂氣氛單調、乏味，無法提起學生學習英語的興趣，尤其在甘肅省的部分院校，很多大學英語教師受傳統教學法的束縛，一味的按照任務型教學法進行教學，無法活躍課堂氣氛。
4.學習英語的環境差。首先學生學習英語的機會較少，一般只能通過課堂學習這種單一模式，但大學英語作為一門公共基礎課，最多一周四個課時，加之班級人數太多，學生在課堂上練習聽說的機會很少;其次由于甘肅省地處中國西北內陸，信息交流不發達，國外友人較少，很難提供學習英語的有利環境，學生的聽說能力很難提高。
5.學生學習的主觀能動性差。在高考這一人生重要階段失利后，學生主觀上容易產生懈怠情緒;另外，甘肅省的高職院校的大學英語課程的課本相對于基礎差的學生來說較難，導致學生沒有學英語的興趣。這些都不利于大學英語教學的順利展開。
6.師資力量薄弱。近年來由于高考不斷擴招，甘肅省高職院校的學生數量逐年上升，但教師隊伍卻沒有壯大的趨勢，這就難免使高職院校的教師工作量增加，教學任務加重;另一方面由于經濟原因，教師很少有機會能參加全國高職院校英語培訓。像在蘭州外語職業學院。為了解決教師緊缺問題，在招聘教師時放寬要求，甚至會招聘一些尚無教學經驗的剛畢業的大學生或是沒有經過高職教育基本理論培訓的教師。以上這些都不利于高職高專院校大學英語教學的改善和發展。
二、解決對策
高職高專院校以培養實用型人才為主，這樣，高職高專院校的畢業生適應社會的能力很強。甘肅省高職高專院校要想立足西部，面向全國，培養的學生不但自身要掌握很強的專業型、實用型知識，更要具備較高的英語技能，以便能與國內外同領域的專業人士交流探討，共同進步。鑒于這種情況，筆者認為甘肅省高職高專院校大學英語教學應從以下幾點進行改革：
1.針對學生整體水平低，對學習英語不感興趣的狀況，高職高專院校應著重對教師授課方式進行改革。徹底改變傳統的“填鴨式”教學模式，建立現代新型教學模式，激發學生學習英語的興趣，例如，在蘭州外語職業學院，一直都在倡導實施有效課堂，教師再輔助講授一些語法、詞匯等方面的`知識，布置合適的課后作業，指導學生從“學會”到“會學”，學生的英語水平必將逐漸得到提高。
2.甘肅省的高職高專院校教學設備陳舊，應該實時更新。各個高職高專院校應從其自身特點出發，引進一些適合其院校人才培養模式的先進教學設備，例如在蘭州外語職業學院，建立英語語音室，多媒體教室，實驗室等等。甘肅省地理位置偏僻，學生很難能把從課堂上學到的英語知識應用到實際中，尤其是大學英語課堂里學到的知識更難應用于實踐，所以只有通過各類直觀教學手段，才能有利于學生更形象地吸收并掌握知識，最后應用到實際中。
3.提高學生學習英語的積極性。多組織學生參加一系列與英語有關的課外活動。例如，在蘭州外語職業學院，每周開展一次英語口語角活動，每學期一次英語演講比賽，每周觀看原版經典英文影片，以及舉辦英文歌曲演唱比賽，排練英語話劇等。同時高職高專院校要多爭取機會推薦選拔優秀學生參加全省、全國英語競賽，拓寬學生視野，努力為學生營造良好的學習英語氛圍。
4.加強師資隊伍建設。甘肅省經濟落后，教師待遇較低，尤其是一些民辦高職院校的教師待遇更低，這導致很多有教學經驗的好教師不愿意留下來而選擇薪資待遇好的本科及其他院校，優秀人才的流失勢必造成英語教學水平整體下降。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本，甘肅高職高專院校要想走出一條具有自身特色的培養人才之路，必須保證擁有一支具有高水平的教師隊伍，因此必須解決教師福利待遇問題，只有教師物質生活水平基礎得到保障，才能提高自身修為，才能全身心的投入到教學中，培養出適應社會發展需要的人才。同時高職院校應該多為英語教師提供一些外出進修、學歷深造的機會，幫助英語教師尤其是新引進的青年教師盡快成長提高以保證課堂教學質量。
總之，甘肅省高職學院的廣大英語教師一定要善于思考，不斷實踐，從學生的現狀和社會的需要出發，勇于探索，大膽改革，把高職英語教學提高到一個新的水平。甘肅省各高職院校也要從長遠出發，注重實效，打破以往根深蒂固的教育模式，更新教育理念，把培養具有創新能力，順應時代發展需要的高素質人才作為教育重點，為國家的建設和發展源源不斷地輸送更好更高層次的技術型應用人才。
參考文獻：
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2.張欣欣，高職院校英語教學現狀分析與對策研究，新科教，20xx，(6).
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5. 張曉明，淺談英語教學中如何培養學生的創新思維能力，科技資訊，20xx(15)
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