教學課堂的隱喻化嘗試

教學課堂的隱喻化嘗試

在詞匯教學中,采取隱喻認知模式顯性教學比傳統(tǒng)模式教學更能提高詞形習得和詞義習得效率.通過提高學習者的隱喻意識,可以大大提高詞匯學習效果.

作 者： 王翠蓮 張紅霞   作者單位： 王翠蓮(皖南醫(yī)學院,外語教研室,安徽,蕪湖241001)

張紅霞(安徽大學,外語學院,安徽,合肥,230039) 

刊 名： 安徽工業(yè)大學學報（社會科學版）  英文刊名： JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES)  年，卷(期)： 2009 26(4)  分類號： H319.3  關(guān)鍵詞： 隱喻認知模式   隱喻意識   詞形習得   詞義習得  

【教學課堂的隱喻化嘗試】相關(guān)文章：

隱喻、隱喻能力與外語教學04-26

隱喻與英語詞匯教學04-27

隱喻與文化04-27

時間的隱喻04-27

改善語文課堂教學的有益嘗試04-24

隱喻的認知及翻譯04-27

隱喻創(chuàng)新芻議04-26

水稻機械化插秧推廣嘗試04-26

語法隱喻的認知效果04-27

中西隱喻對比研究04-27