任務難度分級及其對大學英語教學的啟示

任務難度分級及其對大學英語教學的啟示

盡管任務型語言教學在外語教學中得到了廣泛的認同,但是在任務型評價中如何確定任務的難度卻是任務型語言測試中一個頗有爭議的問題.任務難度分級包括三個主要因素,即輸入材料、活動和任務.本文主要以討論任務難度分級為基礎,強調了任務的難易分級是個極為復雜的問題.從而引發了對當今大學英語教學的思考.

作 者： 饒素玉 魏慶平 楊欣   作者單位： 浙江省金華職業技術學院國際商務學院  刊 名： 科技信息（學術版）  英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION  年，卷(期)： 2007 ""(32)  分類號： H3  關鍵詞： 任務型語言教學   任務難度分級   大學英語教學  

【任務難度分級及其對大學英語教學的啟示】相關文章：

高二英語教學任務計劃10-21

揭秘美國各洲的大學排名以及申請的難度06-29

任務的作文12-15

名師點評湖北高考試題 語文難度低數學難度加大04-26

校運會及其啟示-六年級-記敘文04-28

大學英語教學反思11-04

大學英語教學心得08-28

大學英語教學總結01-12

特殊的任務的作文08-07

秘密任務作文10-03