簡論創設教學情景加強幼兒環保啟蒙教育論文

時間：2023-04-30 02:30:09 教育教學論文我要投稿

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　　環境保護是一項長期的任務，環保意識的提高和環保生活習慣的養成不是一蹴而就的，需要長期的教育和社會環境的熏陶影響。因此，環保教育要從娃娃抓起，我們要特別關注幼兒的環保啟蒙教育。

簡論創設教學情景加強幼兒環保啟蒙教育論文

　　而情境教學符合幼兒的學習階段特征，本文對情境教學手段在幼兒環保教育中的應用策略進行了簡述。以期對今后的幼兒園環保教育提供一定的參考，從而推動環保事業的向前發展。

　　1 幼兒環保啟蒙教育應遵循的原則

　　1.1 強調幼兒在環保啟蒙教育中的主體地位

　　環保教育不同于日常的學科教育，環保教育更著重的是實踐而不是理論和考試。因此，以教師為主的填鴨式教學方式，在環保啟蒙教育上是不可取的，也是難以取得成效的。

　　因此，在幼兒的環保啟蒙教育上，教師在教學中應要突出學生的主體地位，把自己定位為環保教育的指導者和課堂的組織者，積極探索出合適的教學方式。

　　1.2 結合幼兒的實際生活，加強實踐性的教育

　　環保問題是幼兒在實際生活和成長過程中面臨的實際問題，對幼兒進行環保啟蒙教育的目的在于通過提高幼兒的環保意識使幼兒在實際生活中注意自身的行為是否符合環保的要求。因此，基于環保教育的目的，在進行幼兒環保啟蒙教育時，就不能脫離幼兒的實際生活體驗，而是要遵循結合幼兒在實際生活的經歷來加強環保的實踐性教育。

　　2 情境教學的概念

　　情境教學指的是一種通過模擬與教學內容相關的具體的環境來加強學生的感官和情感體驗，從而達到教學目的的教學。情境教學具有提高學生學習興趣、活躍課堂氛圍以及激發學生學習積極性和主動性等諸多優點。環保教育的主要目的是提高接受環保教育者的環保意識，以及在日常生活中規范自身的行為習慣。針對環保教育與日常生活息息相關這種注重實踐性等特點，在幼兒的環保啟蒙教育中采用情境教學的教學方法，能產生較好的教學效果。

　　3 如何通過情境教學開展幼兒環保啟蒙教育

　　一般來說，通過情景教學的方式來開展幼兒環保啟蒙教育，能取得較好的教學效果。但如何才能充分發揮出情景教學在幼兒環保啟蒙教育中的作用，很大程度上就要取決于教師在實際教學過程采取的具體方法。筆者通過總結日常教學的經驗和個人對幼兒環保啟蒙教育方法的一些探索，認為以下的教學方法的教學效果較為顯著。

　　3.1 模擬環保案例的情境

　　在課堂上模擬環保案例的情境，能讓幼兒通過模擬實際案例發生的環保事件，站在當事人的角度來體驗和思考環境的保護問題，對培養幼兒的環保意識具有重要的作用。采用這一教學模式時，教師可以借助多媒體技術和教學道具進行環保案例的情景模擬，針對案例中發生的情境和角色的特征，通過情景劇、小品、影視視頻和PPT等方式進行呈現，把發生在別人身上的案例變為活生生的發生在幼兒自己身上的經歷，使幼兒直觀形象地體驗環保的內涵和重要性，從而提高他們的環保意識。

　　例如：教師可以指導幼兒以實際生活中遇到的浪費水資源的行為，通過情景劇的表現形式進行情景模擬，讓幼兒作為案例中的人物角色來獲得環保感悟，清楚浪費水資源的行為給我們的生活環境帶來的負面影響。

　　模擬環保案例情景的教學形式的主要特點，在于能夠從感官上給予幼兒體驗，同時調動了幼兒的情感，從另一個角度來說就是讓幼兒“用心”來學習。采用模擬案例情景的教學形式，能夠在活躍課堂氛圍的同時，激發幼兒對環保知識的學習興趣，使得幼兒加深對環保的理解以及懂得如何在實際生活中解決環保問題。

　　3.2 開展環保主題探究活動

　　環境保護的涉及面非常廣，保護的對象和形式都具有多樣性，因此環保的課題也是涵蓋多個方面的。在開展環保主題探究活動的教學形式下，教師旨在通過這一教學形式為幼兒營造環保的氛圍和情景，來指導幼兒通過小組合作，針對某一特定環保主題或自主選擇感興趣的環保主題進行探究。

　　幼兒進行合作的形式可以是課堂話題討論、社會實踐探究以及課堂展示等，通過這些在這些情景之下的體驗來獲得環保感悟。

　　通過這種教學方式，幼兒能夠具體對他們感興趣的環保主題進行深入的理解和切身的體驗，可以針對環保問題發表他們的看法和觀點。與此同時，也能通過小組合作的形式來培養他們的合作能力和團隊意識。

　　3.3 進行環保社會實踐活動

　　環境保護要從生活的小事做起，利用社會生活的真實場景來開展教學，才是開展情景教學的最佳教學形式。環境保護滲透在我們的日常生活之中，涉及我們的衣食住行各個方面。幼兒的環保啟蒙教育不僅僅限于在課堂之中，還應該擴展到他們的實際生活中去。在現實社會中，針對幼兒的環保啟蒙教育，教師可以利用的場景是多種多樣的。例如：教師可以要求幼兒在家里和學校都要養成節約用水和用電的良好習慣;亦可以通過和家長一起共同對幼兒進行環保教育;還可以組織開展清掃街道等活動實現對幼兒的環保教育。

　　利用現實生活真實發生的情景進行情景教學，能充分體現幼兒的環保啟蒙教育的效果。這樣的教學形式，使得幼兒在實際生活的實踐中逐漸養成環境保護的良好習慣。但是，如果教師和家長沒有注意正確的指導，也會使得幼兒形成不良的習慣。

　　4 結語

　　環境保護關系你我他，也關系到我們的下一代和人類的長期發展。因此，我們必須特別關注幼兒的環保啟蒙教育，讓環保成為他們日常生活的習慣而不是某一個環境保護日的特別活動。這樣的環保行動才是長期的、可持續的、不用被特別提起和呼吁的。所以，在幼兒的環保啟蒙教育中，我們要關注的是幼兒環保意識的培養和良好生活習慣的養成。我們需要借助情境教育的教學方式來開展環保啟蒙教育，同時需要注意遵循一定的教學原則、采用合適的教學形式來進行情景教學。由于自身能力和經驗的局限，筆者就情景教學在幼兒環保啟蒙教育中的應用問題難免會存在一定的局限性，對這個問題的探討，還需要更多參與環保教育的同行作出進一步探討。

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