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在學科教學中滲透品德教育的方式分析論文
德育教育對小學生來說非常重要。他們年齡小，認知不到位，也是習慣養成的關鍵時期。在這個時期形成怎樣的思想品德對他們以后的生活和學習，將起到重要影響，因此，對小學生的品德教育不僅僅是班主任的事情，每一個老師都有責任，那么如何在學科教學中對學生進行品德教育呢？結合實踐談一點自己的看法：
一是根據學科特點，在傳授知識中對學生進行教育。
如：要善于幫助學生把學到知識的體驗轉化為審美態度，激發他們豐富的想象和聯想，一旦具備了這種審美能力，他們的情操和思想就會得到陶冶和升華，每門課的本身都能挖掘出折射人類品德的光輝。
二是根據學生表現對學生進行團結友愛教育。
在課堂教學中，經常會出現同桌之間或前后位之間發生矛盾的現象，有的是因為沒有經過對方同意拿了同桌的東西，有的是因為后面同學的桌子太上前擠著前面的同學，還有的因為爭執而吵了起來等，這是需要教師冷靜對待，不能因為他們破壞了課堂紀律而大發雷霆或是簡單訓斥，應分析問題的癥結所在，然后對學生進行正確的引導，讓其互相團結，友愛相處等。以前我們往往會認為把學生上課之間出現的矛盾，簡單視為違反紀律，并教育其遵守好紀律，沒有注重從學生的品德這方面進行教育，所以導致學生問題不僅沒有解決，類似的矛盾卻不斷出現。因而，慎重對待學生上課時的矛盾，及時進行品德教育會收到良好的效果。
三是對學生進行集體主義教育。
小學生的集體主義觀念不是很強烈，應在教學中注重培養他們的集體主義精神。如：利用知識分組競賽，有為小組獲得成功而感到高興；以小組為單位進行課堂紀律比賽等，在這個過程中，會出現個別學生控制不住自己，依然不顧小組而自由說話，這時就需要對其進行單獨教育，培養其意志力和定力，而不能簡單給他下一個定義：他沒有集體主義感，不利于培養他的集體主義精神。
四是及時對學生進行說謊教育。
在課堂教學過程中，經常會發現學生出現“說謊”現象，如：老師，剛才我背過來了，你提問我又忘記了；明明是他說的話，卻說：老師是我同桌叫我，所以我才大聲說了等等。要對學生正確地引導和教育，學生說謊本質不是就是愿意欺騙老師，而是為了免受批評，或想在老師和學生心目中有一個好的印象，所以找個理由為自己辯解，這時需要教師冷靜對待，不能直接給學生蓋上一個說謊的帽子，而是分析原因，了解他這樣說的目的，正確的給予引導，讓他明白要想在老師和學生心目中有個好印象，必須勇于承認自己的錯誤，而不是以編造理由開脫，那樣反而會形成不良的習慣，在老師和學生心目中也不會有個好的印象。
五是對學生進行互幫互助教育。
在教學中會發現，有同學不會的問題再問別的同學時，別的同學往往顯示出不耐煩的樣子，說：我的都沒有做完，等我做完了再說，或有的同學書掉在了地上請另外同學幫忙而不幫的現象等，這時需要教師對學生進行互幫互助教育，利用講故事、講道理等對學生進行教育。
總之，在學科教學中應注意觀察，發現問題，及時對學生進行教育，雖是一些小事，但是對學生的良好品德形成有十分重要的影響，因而教師在教學過程中不僅要傳授知識，還要注重對學生進行品德教育，只有這樣，才能讓學生健康全面成長。
參考文獻
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