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大學物理教學中STS教育的滲透論文
摘要:大學物理的學習是理工科專業學習的必修課。由于大學的性質與我國普通基礎教育的性質不同，大學物理與初中和高中物理也都有著很大的差別，因此在大學物理的教育理論、教學方式等方面都要采取特殊的方法。STS教育是一種特殊的教育概念，在教育方面有著獨特的地位。本文將根據STS教育的概念、大學物理教學的現狀等多個方面，分析并討論大學物理教學中，STS教育理念的應用。
關鍵詞:大學物理;STS教育;物理教學
一、引言
STS教育作為一種特殊的教育理念，目前正逐漸成為教育界所關注的焦點。由于它有著傳統教育方式所沒有的獨特性，受到教育方面各個領域的青睞，應用于許多學科的教學中去。它自提出后經歷了多年的發展與實踐，逐漸走向成熟。大學為了培養滿足社會需求的人才，應將教育內容與科技創新和社會相結合，大學物理作為技術性很強的高級學科，其教學更應該如此。因此大學物理的教學中，滲透STS教育理念便成為了趨勢所向。
二、STS教育的定義和內涵
STS教育重點在于“科學、技術、社會”三者之間的關系的把握。它旨在使現代社會公民不僅掌握一定的社會知識、科學知識和技術知識，更應該將三者之間相互聯系，能夠準確的把握科學與技術、科學與社會、技術與社會以及三者之間的關系[1]。以此來樹立正確的社會觀和價值觀，從而對一些問題進行全面的、準確的判斷與抉擇。STS教育是一種新興的，綜合性的交叉學科，它不僅對科學教育有著嚴格的要求，三者之間的關系也有著不同的定義。但STS教育也是科學教育的核心。其主要目的還是在于將科學知識進行傳播，運用其多元性、開放性、人文性、綜合性、互動性及前瞻性等特征，使人們能夠對科學、技術、社會有著一個統一的，綜合的，系統的認識。這就是STS教育基本的內涵所在。
三、大學物理教學現狀
1.強調科學知識，忽視人文培養
改革開放后，我國的教育進行了很大的改革，特別是我國大學等高等教育方面進行了很大的變革。但是在國內大學物理的教學方面，還存在著很大的詬病。我國教育普遍以文化知識的灌輸為主，過分強調科學知識的學習。目前我國大學物理的教學也是如此，強調科學知識的學習，忽略了對學生技術、社會的培養，不能將科學知識與社會、技術有機的統一起來，使得學生只局限于學科本身，只重視自己學歷的培養和對于物理知識的專業性的培養[2]。這樣的培養方式和教學無法對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行培養，難以做到人格的養成。傳統的教育方式只是為學生的學歷服務的，無法做到學生的終身學習。
2.教學內容偏學科性太嚴重
在我國理工類課程的教學中，偏理科性、偏學科性的現象十分嚴重。大學物理的教學無法與今后的社會實踐相結合，無法與技術創新相結合，僅僅是進行主觀的科學知識的培養。教師在教科時，僅僅將課本中的知識傳授給學生，而不會結合當今的社會熱點進行講解。比如將物理學科的部分內容與環境、能源等問題相結合。系統的理論性的學習對學生的科學知識固然起著很大的教育作用，但是在學生的思想觀念、道德觀念、社會實踐等方面的培養還是十分欠缺的。
3.大學物理教學過程枯燥乏味
在大學物理的教學中，教學方法主要以課堂講解理論知識為主，十分枯燥乏味，不具備一定的實踐性和趣味性，使學生對于大學物理的學習沒有興趣。缺少與技術實踐、與社會實踐的結合，使得大學物理的教學進行困難，學生也失去了學習的熱情。傳統的教育方法和教育理念的重心在于科學知識的學習，而不在學生興趣、人格、個性的培養。
四、STS教育對于大學物理教學的意義
1.STS教育是教育發展的要求
在大學物理中采用STS的教育理念，將科學、技術與社會三者相結合，采用綜合性的教育方法，是社會發展的需求，也是時代發展的需要。社會需要理論知識、科學技術與社會知識都較為豐富的綜合性的人才。懂得科學與技術、科學與社會、技術與社會發展之間的關系，從而對社會的建設與發展做出貢獻。在大學物理的教學中，應滲透STS教育理念，發展全面性的人才。
2.STS教育是素質教育的需要
STS教育主張培養學生的科學能力、科學素養。這是學生鍛煉能力的基礎。素質教育是目前我國教育關注的重點，在教育中滲入STS的教育理念，不僅能夠全面的提高學生自身的素質，還為全面發展素質教育做了良好的鋪墊和幫助。發展素質教育，是提倡學生“德智體美勞”全面發展，這與STS教育有著相似之處。
3.實行STS教育，是實現科學與社會融合的需要
目前我國的教育將科學知識與社會相隔，但是科學與社會之間的關系是密不可分的，因此，STS教育的實施便成為了實現科學與社會相融合的必須[3]。STS教育以學生的發展為本，要求物理教學的過程中能夠體現出物理貼近生活的一面，使學生在學習期間所接收的物理方面的知識和教育能夠與社會的發展相適應，將科學和社會實現有機的融合。
五、結語
大學物理的教育是以學生的發展為主要目的。在教育過程中有許多不足，應該及時的認識到目前教育方式所存在的缺陷，改善教育策略和教育理念。STS教育的對于大學物理方面教學的滲透，是實現大學物理科學知識、技術與社會之間的有機的融合，實現教學目標，發展全面性的人才，從而實現社會的全面發展的必須，也是當前教育發展的核心。
參考文獻：
[1]成春英.初中物理中融入STS教育的教學設計--以《噪聲》一節為例[J].教育教學論壇，2016(8):277-278.
[2]程金閣.研究型大學物理實驗教學平臺建設的實踐與探索[J].亞太教育，2016(3):58-58.
[3]楊靜，吳偉.基于緘默知識理論的物理STS教學探討[J].物理，2015(11):116-119.
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