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如何在課堂教學中抓好學生的養成教育論文
抓好學生的養成教育是學校工作的重要內容之一。養成教育的內涵既包括良好的行為習慣，也包括正確的學習方式方法，還包括便捷、高效的思維品質。實際上，從某種意義上說，學校教育的本質，就是借助學科知識的學習過程抓好學生的養成教育，最終使學生學會學習、學會生存。課堂教學是學校生活的重要組成部分，因此，如何在課堂教學中抓好學生的養成教育就成了我們必須研究的重要課題。
策略一：結合教學內容，重視對學生自我檢查意識、習慣和方法的培養。
調查表明：學生數學作業中的差錯，有30%是由于沒有自我檢查造成的。而學生在自我檢查方面，主要存在著以下兩個方面的問題：一是沒有養成自我檢查的習慣；二是沒有掌握科學的自我檢查的步驟和方法。針對學生存在的這兩個問題，我認為應結合教學內容，注重對學生自我檢查的指導。為了使學生養成自我檢查的習慣，我們應從一年級抓起。如教學生握筆寫“1”時，要提醒學生“看一看自己握筆和寫字的姿勢對不對”、“自己寫的數字與書上寫的比一比”等，逐漸使學生養成及時地自我檢查的意識和習慣。為了使學生掌握科學的自我檢查的步驟和方法，我們應結合相關內容，盡量詳盡地向學生全面展現。
如:自我檢查的步驟應從審題開始，重新分析，而不是只檢查列式和計算；自我檢查的方法是多樣的，如利用豎式演算橫式，利用加與減、乘與除互為逆運算關系自查，利用一題多解檢查比較等。
策略二：結合課堂作業，加強對學生自我檢查的訓練。
學生自我檢查的能力是靠訓練得以提高的。我的方法是：結合課堂作業，采用教師報答案、學生自己批改作業的方式。當學生出現錯誤時，要求學生自我檢查、自我訂正，如果自己能準確地找出錯誤所在，并能正確改正，則視原題正確。實踐證明，我這種做法不僅提高了學生參與學習活動的積極性，更重要的是強化了學生自我檢查能力的訓練。通過這種訓練，學生們自我檢查的能力普遍有了較大的提高。
策略三：結合作業講評，開展學生自我檢查活動。
我認為，只有充分調動起學生的主動性、積極性，引導他們投入到自我檢查的活動中去，學生們的自我檢查能力才會有更大的提高。為此，我采取了結合作業講評的方式，開展了大量有趣的活動，吸引著學生們都來進行自我檢查和互相檢查。如組織開展“數學小醫生查病癥、找病因、開處方”的“數學病理會診”活動；讓學生自備差錯記錄本、訂正本，組織“比一比，誰的差錯少”、“比一比，哪組糾正差錯快又好”等比賽；利用班級數學角，開辟數學錯題病例分析專欄和“自我檢查小明星”專欄；編講“數學小粗心歷險記”、“小馬虎闖大禍”等故事。
實踐證明，學生們參加這類活動一段時間后，各自的自我檢查能力都有了提高。
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