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開放教育模式下的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)論文
一、發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下，教師在教學(xué)過程中是一名導(dǎo)學(xué)者，教師的主要作用在于指導(dǎo)學(xué)生如何更好地自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)去獲取知識和解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，從而變過去以教師為中心，面授講課為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為以學(xué)生為中心“，交互”方式為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式。
1.引導(dǎo)學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。電大開放教育學(xué)員一般是在職成人，從事不同的工作，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的和態(tài)度都有較大差異。特別是非會計專業(yè)學(xué)員重視不夠，認(rèn)為以后不學(xué)專業(yè)會計課程，畢業(yè)后又不準(zhǔn)備從事會計工作，實際應(yīng)用不多，只要考試及格就行了。因此，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏主動性。也有部分基礎(chǔ)較差、年齡偏大學(xué)員認(rèn)為《基礎(chǔ)會計》課程專業(yè)性強(qiáng)，擔(dān)心自己學(xué)不好，有一定畏難情緒。通過教師引導(dǎo)激發(fā)工作，幫助學(xué)員樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，這是教好課程的重要前提。首先，向?qū)W員強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)會計》課程的重要性，它是以后會計各門專業(yè)課程的基礎(chǔ)課，如果學(xué)不好，后續(xù)課程將無法進(jìn)行�！敖�(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”，在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，掌握一定的會計知識對所有企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員都是十分必要的。目前國家實行的會計師、經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計師等經(jīng)濟(jì)類職稱考試，都有會計內(nèi)容，以及當(dāng)前國家對高層次管理人才、復(fù)合型人才的缺乏等等，以此激發(fā)學(xué)員對會計學(xué)科的認(rèn)識，從內(nèi)心重視本門課程的學(xué)習(xí)。另一方面，要解除會計學(xué)的神秘感，它離我們生活很近，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，大到企業(yè)管理，小到家庭理財，常�？梢越佑|到，只要自己努力，誰都能夠?qū)W好掌握。
2.指導(dǎo)學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)。電大開放教育是以“學(xué)生自學(xué)為主”，教學(xué)單位提供教學(xué)支持服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。首先，指導(dǎo)學(xué)生了解課程內(nèi)容特點、課程實施計劃、課程體系結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，讓學(xué)生對課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求有一個基本了解。其次，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)教材、復(fù)習(xí)教材；如何找出要點，提出難點，分析難點；如何進(jìn)行知識系統(tǒng)化整理，寫出難點解析、疑點化解。《基礎(chǔ)會計》課程主要內(nèi)容有，會計學(xué)基本理論和基本概念、借貸記賬法、填制會計憑證和賬簿登記、財產(chǎn)清查方法、編制會計報表及日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理等。對于初學(xué)者來說，借貸記賬法是課程內(nèi)容的核心，是重中之重，編制經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計分錄是難點。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，必須使學(xué)生學(xué)懂弄通，深入理解掌握借貸記賬法的記賬符號、記賬規(guī)則、賬戶結(jié)構(gòu)、試算平衡等內(nèi)容。編制會計分錄是處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時對借貸記賬法的具體應(yīng)用，只有學(xué)好借貸記賬法，編制會計分錄才會得心應(yīng)手，才能順利學(xué)好其他課程內(nèi)容。
二、提高面授輔導(dǎo)課的教學(xué)水平
面授輔導(dǎo)課是電大開放教育為學(xué)生提供的一種重要服務(wù)手段，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，與傳統(tǒng)教學(xué)的面面俱到講解不同，教師主要做引導(dǎo)，講解重點、難點以及解答學(xué)生的疑難問題。由于面授時間短，就要求教師針對學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和學(xué)習(xí)要求，精心準(zhǔn)備，系統(tǒng)歸納輔導(dǎo)內(nèi)容，以取得最佳的教學(xué)效果。
1.合理安排授課內(nèi)容。《基礎(chǔ)會計》是學(xué)生入學(xué)接觸到的第一門會計學(xué)科課程，不可避免地涉及到大量的會計術(shù)語、名詞概念，作為基礎(chǔ)理論課，其特定的結(jié)構(gòu)體系往往是后面章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)闡述的內(nèi)容，在前面章節(jié)中列示出來。如果不能具體內(nèi)容具體分析，按教材生搬硬套，就會出現(xiàn)學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的名詞術(shù)語還不十分透徹的情況下，又接觸新名詞，造成更大的困惑的現(xiàn)象。因此，對后面章節(jié)重點講解的內(nèi)容，而在前面章節(jié)出現(xiàn)時，只作簡要介紹，待教學(xué)進(jìn)入到一定程度，學(xué)生具備了所需的感性知識后，再回過頭來講解，可以收到事半功倍的效果。如：在講解教材中的賬戶分類內(nèi)容時，如果直接按教材向?qū)W生解釋什么是應(yīng)收票據(jù)、累計折舊等40多個常用賬戶，學(xué)生只會越聽越糊涂，并產(chǎn)生對這門課程的畏懼感。因此，只需列出賬戶的2種分類方法，并說明，對賬戶的分類，是為了了解不同賬戶之間的區(qū)別與聯(lián)系，借助賬戶從不同角度對會計要素的增減變動情況及結(jié)果進(jìn)行反映，更好地使用賬戶。至于每一賬戶的含義、使用方法，以后章節(jié)將詳細(xì)講述。這樣處理教材，使教學(xué)雙方都有輕松之感，也利于幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中樹立信心。
2.運(yùn)用圖表表達(dá)知識之間的聯(lián)系，解決好教材難點、重點�！痘A(chǔ)會計》這門課程較為抽象，系統(tǒng)性比較強(qiáng)，在進(jìn)行每一章節(jié)的總結(jié)或講解中，如果輔之圖表的形式，就能簡單明了直觀生動地表述所講的內(nèi)容，學(xué)員們學(xué)習(xí)起來好理解，印象深刻。如：第一章講述企業(yè)的會計對象時，教材從籌集資金、使用資金和收回資金三方面進(jìn)行了較為詳盡的文字闡述，并總結(jié)出企業(yè)的籌集資金、使用資金和收回資金，表現(xiàn)為資金的循環(huán)和周轉(zhuǎn)，即企業(yè)的資金運(yùn)動，就是企業(yè)的會計對象。企業(yè)的資金具體是一種怎樣的循環(huán)、周轉(zhuǎn)、運(yùn)動形態(tài)，對初學(xué)者來說很難理解。如果不能學(xué)好會計對象，那么對今后內(nèi)容的學(xué)習(xí)也難以深入。如果用圖表的形式，就可以將企業(yè)的生產(chǎn)過程與資金運(yùn)動有機(jī)結(jié)合起來，就變得簡明、易懂了。
三、協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是電大開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，學(xué)什么，怎樣學(xué)，什么時間學(xué)，在什么地點學(xué)，學(xué)多長時間等都由學(xué)生自己做主，學(xué)生能夠靈活自主地選擇學(xué)習(xí)方式、時間、地點。自主學(xué)習(xí)不是放任自流的“自學(xué)”，而是在教師提供教學(xué)支持下有目的、有計劃地主動學(xué)習(xí)。通過強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)不僅解決了工學(xué)矛盾，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式主要有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組活動、個人自學(xué)等。
1.網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)是電大開放教育的特色，是開放教育學(xué)生必須掌握的主要學(xué)習(xí)手段。網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以通過瀏覽網(wǎng)頁，收看在線直播課堂，參加討論區(qū)的學(xué)習(xí)討論等手段實現(xiàn)。目前，電大系統(tǒng)有三級教學(xué)平臺“：中央電大在線”“省電大在線“”市電大在線”可供學(xué)生學(xué)習(xí)。具體到《基礎(chǔ)會計》課程來說，學(xué)生可以瀏覽三級教學(xué)平臺上的教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)、考前輔導(dǎo)，在課程討論區(qū)和公共討論區(qū)發(fā)帖提問，通過點播視頻課件進(jìn)行遠(yuǎn)程聽課，等等。教師在《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)過程中隨時提供教學(xué)支持服務(wù)，及時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布教學(xué)輔導(dǎo)、電子教案等，課程重點難點解析，組織網(wǎng)上教學(xué)討論活動。通過課程討論區(qū)進(jìn)行網(wǎng)上實時答疑，為學(xué)生解答疑難問題。
2.學(xué)習(xí)小組活動。學(xué)習(xí)小組活動是由學(xué)生自覺組織起來，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行集體學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式。小組學(xué)習(xí)學(xué)生平等可以暢所欲言，內(nèi)容按需而定，形式可靈活多樣，教師只是平等的參與者之一，充分發(fā)揮每名學(xué)生的聰明才智，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。具體到《基礎(chǔ)會計》課程來說，學(xué)生們可以按照預(yù)先制定的學(xué)習(xí)計劃，集體討論學(xué)習(xí)有關(guān)課程內(nèi)容。如：銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、錯誤賬簿更正法、生產(chǎn)成本核算等具體業(yè)務(wù)處理。也可以進(jìn)行會計模擬實驗操作，如：填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等。通過共同參與，互助學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)師生之間的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
四、總結(jié)
總之，開放教育的教學(xué)活動是探索性的學(xué)習(xí)活動，是一個需要不斷完善和改進(jìn)的過程。在《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)中，任課教師不僅要精通本專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，還要深入研究開放教育理論，只要不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于探索，就一定能取得較好的教學(xué)效果。
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