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善于研究錯誤
一、錯誤不是一眼就能覺察到的 1.沒有錯可能也是錯 學生作業中的高正確率,并不能完全說明學生真正掌握的情況.反而讓教師容易被學生的高正確率所影響,不能對自己的教學作出反思.比如說在教學"用字母表示數"時,學生只要在算術學習階段對各種數量關系有正確的認識,那么在代數思想的較低層次上,他們就完全可以熟練地運用含有字母的式子表示各種數量關系,甚至進行簡單的代數式的運算.只不過在他們的認識中,字母可能就是一個具體數量的替代而已,并不表示一般的意義.
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