內隱學習理論及其對數學教學的啟示

內隱學習理論及其對數學教學的啟示

內隱學習是1978年由Reber通過人工語法學習實驗最先發現的,是一種產生抽象知識,平行于外顯學習方式的無意識加工.人類的知識可分為陳述性知識和程序性知識,內隱學習所獲得的主要是一種程序性而非描述性的知識.不同于外顯學習過程,內隱學習機制是自發地起作用的,不需任何有意識的智力參與概括復雜的關系,也不需任何有意識的控制加工來完成,并難以用語言對這種學習的過程及其內容(如語法)予以描述.在教學領域中,如在困難選擇題模糊選項的取舍上,由于時間限制,被試在無法有意識地從記憶中提取相關知識并予以精細分析時,往往憑"第一感覺"或直覺作出判斷.

作 者： 陳榛 趙喜來   作者單位： 河南鶴壁職業技術學院  刊 名： 教學與管理(理論版)  PKU 英文刊名： JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT  年，卷(期)： 2007 ""(10)  分類號： G42  關鍵詞：  

【內隱學習理論及其對數學教學的啟示】相關文章：

內隱學習研究綜述04-26

元學習理論對高校體育課教學的啟示04-29

Greenwald提出的內隱聯想測驗介紹04-29

內隱時間表征的實驗研究04-29

內隱和外顯記憶的遺忘特點04-28

內隱社會態度的矛盾現象研究04-27

大學生內隱職業偏見和內隱職業性別刻板印象研究04-29

建構主義學習理論及其倡導的教學模式04-26

內隱聯想測驗:信度、效度及原理04-29

內隱聯結測驗(IAT)研究回顧與展望04-29