高中政治課堂的吸引力的論文

高中政治課堂的吸引力的論文

　　【摘要】：高中思想政治課教學缺乏吸引力，教與學之間相互脫節，必須深化教學內容，創新教學方法，發揮主體作用，推行學以致用，才能構建和諧教學。

　　【關鍵詞】：思想政治；教學；方法

　　在中學思想政治課教學的實踐中，如何提高高中思想政治課的吸引力，是當今思想政治課教學中需要認真研究的課題，也是檢驗思想政治課教師教學思想和教學技能的重要方式。圍繞這個間題，筆者提出自己的一些看法，以請教于方家。

　　一、缺乏吸引力是當前高中思想政治課教學面臨的突出問題

　　(一)課本內容抽象，理論與實踐結合高中思想政治課在推進素質教育的進程中，不僅擔負著培養學生社會主義政治方向的任務，而且還承擔著社會科學知識的傳播以及培養學生繼續學習新知識的能力，起著其他學科無法替代的作用，這是由高中思想政治課本身的性質和特點所決定的。由于高中思想政治課具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性，以及知識廣博的延伸性，所以，在教學實踐中，學生普遍反映，高中思想政治課內容太抽象，概括性與邏輯性太強。在學生們的眼里，思想政治課雖然與社會生活有著密切的聯系，但由于是學習一些常識性的知識，課本中某些學生感興趣的問題，只是點到為止，對實踐的指導性不強，特別是課本理論知識與社會實踐存在明顯的差距，理論脫離實際，這大大地影啊了學生學習的積極性、主動性和創造性。因此，如何拓展思想政治課教育教學的空間，提高高中思想政治課的吸引力，調動學生學習思想政治課的積極性與主動性，是擺在我們思想政治課教師面前的一個必須攻克的難題。

　　(二)教學觀念模式落后，缺乏創新發展愈識

　　由于多年的教育制度影響而形成的應試教育觀念根深蒂固。有些教師在思想上跟不上時代脈搏的跳動。因此在教學過程中，習慣于傳統的“傳授型學習”和無反饋的“單向接受型學習”的教學模式，教學方式呆板僵化，主動創新不夠，拘泥于課本知識，不善于用發展的觀點來解決和分析間題，對學生限制過多、惟書本至上，總是自覺或不自覺地圍著考試轉，使自己成為學生死記硬背書本知識的監工，導致學生不想學不愿學甚至于厭學，影響了學生的健康成長。

　　(三)注重教師主導作用，忽視學生主體作用，教與學之間互動性不夠

　　教學應是一種達到和諧的雙邊活動。但一些教師在課堂上大搞“注入式”“滿堂灌”等，只管自己完成任務，不管學生的學習效果。忽視了學生的能動性和師生間的合作，忽視了學生的主體作用，抑制了學生學習的積極性、主動性和趣味性。心理學告訴我們，動機和興趣是人行為的兩大內在動力，首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣，是構成學生學習的動力系統。

　　二、提高高中思想政治課教學吸引力的具體方法

　　(一)改進和豐富教學內容，以提高興趣

　　筆者發現學生對思想政治課的厭學情緒是政治課教學內容跟不上學生個性發展的實際所致，因此，必須改進和豐富教學內容。具體可從以下幾個方面著手。

　　1.關注知識的熱.點，以此來滿足學生的好奇心。知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，滿足學生的好奇心。例如，結合我國三峽工程建設的進展情況，讓學生收集相關資料，分別從財政、稅收、國家宏觀調控、國家職能等方面分析。又如，當今的伊拉克戰爭問題，讓學生結合經濟常識，來分析美國的經濟、綜合國力、財政與稅收等;結合政治常識，分析當代世界和平與發展的主題，以及強權政治與霸權主義等問題;結合哲學常識對美國的所作所為做理性的解剖與分析評價等等。

　　2.對學生進行學習能力和實際操作技能的訓練，從而為學生的學習的“可持續性發展”打基礎。教學最重要的是對學生的學習能力的培養，會學習和具有實踐技能是學生適應未來社會的最基本的能力。

　　學生從這些活生生的事例中，強烈地感受到，在建立和健全社會主義市場經濟體制的過程中，我國還要進一步做好許多工作，包括提高企業經營者和員工的法律意識，他們應學會運用法律武器來維護自身的合法權益，等等。同時也讓學生充分地認識到，自己將來參加社會主義現代化建設中所肩負的重任。以這樣的方式和途徑培養起來的社會責任感，其效果是其他任何方式和途徑所不能達到的。

　　(二)創新教學方法，提高思想政治課教學的趣味性和實用性

　　新教材要求政治教師教學方法要靈活多樣，不斷創新，不斷吸引學生注意力，從而提高學習興趣。

　　聯系學生實際、生活實際、實踐來活化課堂。學習的目的就是把知識運用到生產、生活的實踐中，“學以致用”是教學的根本宗旨。在探究式學習中教師的適時引導要做到“導而弗牽，強有弗抑，開而弗達”。對于課堂探究，要抓住學生課堂討論的時機，把討論放在學習的重點難點上，放在學生易混淆處;要放在學生思維的敏感區。

　　(三)發揮學生主體作用，提高學生綜合素質

　　1.激發學生社會責任感，培養求知動機。學生有了求知動機，就能從心理釋放出學習的熱情，還能產生排除學習困難的毅力。學生的求知動機是我們必須刻意培養的，所以我們必須要激發學生的社會責任感，使學生認識到學習這門課程與實現理想和前途的關系。因為隨著年齡的增長，他們對理想和前途都有自己的思考和打算。

　　2.樹立主休思怨，增強參與意識。讓學生參與教學，在合作中主動去思考著學習。社會分工的細化，需要合作，合作是事業成功的保證，是未來社會人必要的素質之一。將課堂問題和過渡設計得科學巧妙，使新舊知識發生合理而自然的聯系。課堂就像是一個故事，需要自然而流暢的結構。間題的創設，可以減少學生學習的障礙，可以給學生一個清晰的思路，形成完整的知識體系。

　　3.注重學以致用，提高綜合能力。教師應讓學生經常讀課外政治讀物，并引導學生運用所學過的知識來分析各類事件。最后教師再加以點評，當學生看到自己能學以致用并能有新的見解時，就會由衷感到一種成功的喜悅，從而激發了學習政治的興趣。

　　總之，吸引力是推動學生進行學習活動的內驅力。多年來的政治教學實踐與研究證明，教師引導學生發揮其主觀能動性來進行學習，對提高高中思想政治課吸引力是行之有效的，從而讓學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。

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