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探索小學《品德與社會》課程的新思路
【摘要】小學《品德與社會》課是一門綜合課程。盡管社會綜合課在我國尚屬一個新的課程研究領域，但在國外已成為基礎教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的核心課程之一，形成了一些基本指導原則。《品德與社會》課程的宗旨是提高青少年的公民素養。當前這門課的主要課題包括：有關課程性質、課程定位的研究，有關構建綜合內容的研究，有關開發示范性教材的研究，有關開放教學活動的研究。【關鍵詞】課程；綜合課；品德；社會
小學課程以綜合課程為主，是此次課程改革方案的突破點之一。由于綜合課程教學在我國實施的時間較短，研究積累相對薄弱，加之課程改革的節奏不斷加快，使這方面的研究成果遠不能勝任課程發展、教材更新、教師教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的需要。為此，我們以申報并通過審查立項的“小學綜合課程教材的開發與實驗研究”這一“十五”規劃國家重點課題為依托，開展小學《品德與社會》課的實驗研究。我們認為，這樣的研究符合推動我國基礎教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）課程改革的需要，有助于促進多樣化教材的開發，也有助于發展我國的綜合課程理論。
一 對國際相關課程的一般認識
在小學3～6年級開設的《品德與社會》課是一門屬社會科的綜合性課程。盡管社會綜合課程在我國尚屬一個新的課程研究領域，但在國外，社會科（social studies）作為一種典型的綜合課程，不僅已有80余年的歷史，而且有著不少課程流派和課程形態。創設社會科的目的是在學校學習和社會學習、知識學習和實際生活之間建立有機聯系，使學校教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）更直接地服務于學生和社會發展的需要。歷經幾十年的改革和發展，目前，社會科已成為各國基礎教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的核心課程之一，并形成了一些得到共識的基本指導原則。通過文獻研究，我們將各國“社會科”的共同點概括如下：
第一，總體目標——公民素養
社會科的上位目標是培養公民素養。各國的課程標準中，都是圍繞公民素養制定人格發展、人性修養、人際交流，以及其他與社會認識、社會理解、社會參與有關的態度、技能、知識等培養目標的。“公民素養”體現了對國家公民資格的規定。
第二，課程核心——價值觀
一切為了學生的發展，一切圍繞學生的發展，是社會科教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的基本點。社會科與其它基礎教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）課程最顯著的區別是，社會科在關注學生發展的同時，也特別強調國家的政治理念，因此社會科課程的核心觀念或價值，在培養學生的價值觀。一些學者甚至把社會科的性質就定位在價值觀培養上，強調社會科的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）功能，是擺正學生個性的發展與其承擔的社會責任之間的關系。
第三，課程基礎——社會認識
社會科是圍繞培養學生正確的社會認識基礎的課程。所謂“認識社會的基礎”，包括認識社會生活的本質和各項法則，認識社會機構與集團，以及認識作為社會成員的義務、責任等。小學階段構建社會認識內容的基本方法，通常采用“同心圓擴大法”。認識社會的目的在于提高人的社會化質量，人的社會化于社會科教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）而言，就是在認識社會的基礎上，消化和理解人類社會的信仰、思考和行為方式的過程。這其中也包含著豐富的道德教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）內容。
第四，課程特征——突出綜合性、實踐性、區域
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