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中職語文實踐活動課探索論文
［摘要］面對越來越激烈的社會競爭，語文作為工具性、人文性的有機整合，語文教師不僅要重視學生聽說讀寫基本技能的培養，在自主合作探究與創新協作等方面也要給予足夠重視，為此，廣大中職語文教師應積極組織語文實踐活動，通過新穎、多樣化策略的靈活運用來吸引更多學生積極主動參與其中，促進中職生綜合素養的全面提升。
［關鍵詞］中職語文；實踐活動；策略探究
中職語文實踐活動的科學組織，不僅有助于培養、拓展學生的職業理想與情感，也能夠使其專業、實踐能力得到進一步鍛煉，為其今后的就業發展奠定良好基礎。對此，其教師應重視、加強實踐教學活動組織，注重相關知識的綜合運用，開展具有較強綜合性、開放性的實踐活動，在豐富其情感體驗與學習資源的基礎上，促進學生綜合學習、應用能力的不斷提升。
一、綜合運用語文知識
在語文學習過程中，學生認知結構除了閱讀欣賞、表達和交流等能力之外，還涉及到觀察、想象和應變等能力。語文實踐活動課程的開展著重強調要重視學生資料收集、篩選，以及發現和解決問題等實際應用能力的培養，真正突破傳統學生被動接收知識信息的局限，為教師提供一定的教學創新空間，帶領學生走出封閉課堂，促進學生學習、參與興趣的全面提升。比如：在開展“模擬應聘”的語文綜合實踐活動過程中，就可以將學生合理劃分成幾個小組，組織其開展一場應聘會，在正式開始前，引導各小組通過報紙、網絡與電視等途徑來搜集就業信息和用人單位的相關信息，然后進行應聘材料的準備，進行求職信、個人簡歷的書寫，之后再正式開展分角色面試。通過開展這樣的語文實踐活動，不僅能夠將與應聘向的語文知識巧妙的融入到實踐活動中，也能夠進一步鍛煉、拓展學生的聽說讀寫技能，促進學生語文綜合素養的不斷提升。
二、注重生活資源挖掘
對于中職生來講，其在學習中經常會存在知識貧乏、視野狹窄，以及重專業輕語文等現象，對此，在設計、組織各項語文實踐活動過程中，應重視、加強生活資源的挖掘，為語文課堂添加豐富的生活元素，也促使學生可以對生活做出更深層次的關注與感悟，真正讓其在生活世界里，對生活的真滴做出深刻感悟，促進學生知識、思想情感與能力的協調發展。為此，教師應對校園、社會中蘊含的豐富資源做出深入挖掘與科學整合，以此來進一步豐富語文實踐活動課內容，讓學生在參與實踐活動中不斷拓展認知視野，更深入的感受生活，豐富學生情感體驗，進而真正實現知識內化、外化的協調統一。比如：針對旅游專業的學生來講，就可以組織“我們熱愛大自然”等類似的語文實踐活動。在正式開展其課程之前，讓學生通過書籍、網絡查閱等方式來搜集更多與本地風景名勝古跡相關的圖片，讓學生按照其圖片內容來進行恰當導游詞的搭配，之后再在課堂上，引導學生以導游的身份進行模擬解說，結束后，由教師給予針對性點評。通過創設中體驗教學情境，不僅可以幫助學生積累更豐富的實踐體驗，引導學生將所學知識靈活運用于實際生活中，進而真正體會到學習語文知識的實用價值與樂趣，獲得更理想的教學效果。
三、培養學生職業能力
結合近幾年一些用人單位企業給出的反饋來講，很多中職院校畢業生在實習、見習等階段的各種表現都很難滿足用人單位的實際需求，著重體現在語言表達啊能力、愛崗敬業，以及團結協作等職業素養上，對此，各中職院校及其教育工作者應給予足夠重視，加強職業素養的進一步提升。尤其是中職語文實踐活動課的開展，各教學環節的設計應緊緊圍繞專業特點、社會需求來進行，進而在提升中職生語文基本能力、綜合素養的同時，形成良好的職業價值取向。比如：針對電子商務專業的學生，就可以開展“我的職業設計”為主題的實踐活動，在正式開展之前，讓學生擁有充足時間來進行全面市場調查，通過更適合、多樣化的方式來對社會各種職業做出深入了解，然后，讓學生在課堂上，將自己的職業理想，以及對未來職業發展的初步規劃做出積極表達，引導其真正認識到，要想實現職業理想，必須要從現在就開始努力，真正做到持之以恒。此外，通過緊緊圍繞學生專業特點與社會需求來開展實踐活動課，也能夠引導學生從不同層面對自身專業做出深入了解，增強認同感、歸屬感，形成良好的獨立思考、洞察生活的能力，從而在全面提升中職生語文綜合素養的同時，也為其今后的職業發展奠定堅實基礎，逐漸形成不依附他人的獨立人格，以及敬業、樂業的職業精神。
綜上所述，廣大中職語文教師應充分認識到加強實踐活動組織，對優化授課內容與成果，鍛煉、提升學生語文綜合素養等方面的積極作用，在日常教學中，應挖掘、整合現有資源，開展更新穎、多樣化的語文實踐活動，讓學生能夠學習、積累到更豐富的知識信息與學習方法，也以此來推動中職語文教育事業的創新發展。
參考文獻：
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[3]王曉明.中職語文實踐活動課對學生綜合能力養成之我見[J].現代職業教育,2016(11).
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