在中學語文教學中滲透勞動技能教育論文

在中學語文教學中滲透勞動技能教育論文

　　中華民族是熱愛勞動的民族，正是勞動創造了我們上下五千年燦爛的歷史文化，創造了中華民族的傳統美德，是我們生存于世界的最為神圣的活動，是每一個現代人必備的基本素質或行為習慣，也是素質教育中的重要方面。事實上再看看我們周圍：小學家長到校替學生值日，初中生擦不干凈玻璃、掃不干凈教室、衣服不會洗、起床后不疊被子等等，有些家長教育子女流行這樣一句話：“你只管學習，家里什么事都不用你管�！边@些現象顯示：青少年學生的勞動技能觀念正日趨淡薄，對青少年學生的勞動技能教育已陷入一些誤區和盲區，存在的問題很突出。勞動技能教育是一個長期的系統的工程，就中學階段而言，勞動技能教育的方法多種多樣，現有的學科教學中具有許多“勞動技能教育”方面的教育資源，它不僅體現在自然學科的教學中，而且也體現在語文教學中。從課文與現實的對比中，應該充分重視學科滲透教育的作用，通過多種渠道、多種形式，培養學生的勞動技能意識。

　　在中學語文教學中進行勞動技能滲透教育，筆者認為應該充分利用語文的教學資源、教學手段，挖掘潛在的勞動技能教育材料，有機地與語文教學結合在一起。

　　一、根據教學實際及中學階段勞動技能教育的要求，科學制定教學計劃

　　要合理分解勞動技能教育內容，將有關知識點分配到教學的不同階段；結合勞動技能教育要求，充分考慮不同年級不同班級的實際情況，制定相應的行之有效的教學計劃。

　　二、在各個教學內容中進行勞動技能滲透教育

　　一是在課文教學中穿插勞動技能教育。教材中有大量可以應用在勞動技能教育方面的素材。偉大的領袖朱德同志在《回憶我的母親》一文中，就闡述了他從小參加勞動對他終生的影響，從正面強化了學生的勞動技能教育觀念。也可利用課文中提供的反面例子，向學生說明鄙視勞動、沒有勞動技能的危害性。人教版九年級上冊節選自明代作家吳敬梓的《儒林外史》的《范進中舉》，描寫了一個熱衷科舉、深受封建教育毒害的下層知識分子范進。他將自己的青春年華全耗在科舉上，幾十年屢試不第，也不愿從事勞動養家糊口。由于無勞動本領，四體不勤，鄙視勞動，導致不會營生。他中舉之前，窮得揭不開鍋，中舉后，又一步登天。筆者在講授到這里時，總會不失時宜地提出一個發人深思的問題：“范進如果沒有中舉，他的命運如何？”通過學生的積極思考來強調重視勞動、擁有勞動技能的重要性。

　　與此有異曲同工之妙的還有人教版九年級上冊魯迅先生的《孔乙己》，不同的是，“身材高大”的孔乙己的結局是“連秀才也沒撈著”，學會了“竊書”，被打致殘，在窮困潦倒中餓死了。

　　二是在寫作訓練時滲透勞動技能教育。如每年舉辦一次“五一勞動節”的征文活動，開展“勞動與成才”、“假如沒有勞動”、“記一次勞動”、“勞動最光榮”等系列活動，幫助學生樹立科學的勞動觀、成才觀。可供寫作練習的勞動教育題材很多�？梢栽趯W生參加勞動后進行專項寫作競賽，撰寫有關勞動的文章。結果，學生寫出了《勞動是苦的，心是甜的》、《勞動節的戰斗》等習作。這樣，學生們在寫作訓練的同時也受到了良好的勞動教育。 三是在聽說訓練中滲透勞動技能教育。培養學生良好的聽說能力是中學語文的教學目標之一，我們可以在即興發言、課前演講、辯論比賽中加入勞動技能教育內容。如，舉行一場論題為“生存與勞動技能的關系”的演講比賽，開展“勞動技能教育更需要加強道德教育、勞動技能教育更需要加強法制建設”的辯論賽，開展以勞動技能教育為內容的語文游藝會、燈謎晚會等。

　　三、開展興趣小組和社會實踐活動，提高學生的勞動技能意識

　　除了課堂教學這個主陣地外，第二課堂活動也是進行勞動技能教育的好場所。初中階段可結合教材內容，開設興趣小組，活動內容就是圍繞勞動技能教育進行。在學生身邊存在著各種各樣的勞動人物和場面，學校要經常把勞動模范的事跡講給學生聽，帶領學生到社會中去看，去調查研究，看勞動人民是怎樣從事建設祖國的勞動和為他人工作的，看農民伯伯們在田野里的勞動場面，讓學生到各個廠礦企業、勞動培訓機構進行參觀考察活動等�？梢蚤_展“我要學習一門勞動技能，不做社會寄生蟲”的活動，還可以每年搞一次“勞動技能教育”宣傳周，每學期一次勞動技能知識講座、勞動技能展示、勤工儉學等，使學生對勞動人民產生深厚的思想感情，熱愛勞動人民，愛惜勞動成果，提高學生的勞動技能意識。

　　四、運用現代化教學手段進行勞動技能教育

　　在有條件的情況下，結合授課的實際，用多媒體手段向學生展示勞動技能知識，會收到較好的效果。

　　總之，語文教學中有意識地滲透勞動技能教育，不僅可以增強學生的勞動技能意識，而且也增加了語文教學的內涵，使兩者互相促進、相得益彰。當然，勞動技能教育的滲透要注意適時、適量。所謂適時，就是要在適當的時候才滲透，也就是講到相關要點時才滲透，并非每堂課都要滲透。適量也就是度的問題。語文教學的主要任務是把語文的基礎知識和基本技能傳授給學生，因此，滲透勞動技能教育要適時、適量，，切忌本末倒置。

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