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怎樣進行語言文字訓練
一、要確定訓練點
閱讀教學中的語言文字訓練，要賃憑借一篇篇課文進行。但訓練不可能也不需要涉及課文中的每一個詞，每一句話，也不可能對一段落都不同樣的功夫。這就需要確定一篇課文的訓練點。訓練點的確定，要考慮三個因素：一是；“大綱”對該年級語言文字訓練的要求；二是學生語文水平實際狀況；三是課文本身的重點、難點、特點。
二、要明確語言文字訓練的過程
語言文字訓練的過程應該是一個理解語言文字和理解內(nèi)容相統(tǒng)五的過程。這個過程由兩個相互聯(lián)系、不可分割的階段構(gòu)成：第一階段是借助語言文字理解課文的思想內(nèi)容。
第二階段是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的思想內(nèi)容是怎樣用語言文字表達出來的。
這個過程的出發(fā)是語言文字，落實點仍是語言文字。目前比較普遍的現(xiàn)象是只完成第一階段，缺少第二階段。學生學習一篇課文僅僅知道這篇課文講的是什么，至于課文的語言字卻不甚了了。這從閱讀教學的角度看，可以說沒有完成任務。現(xiàn)在提出加強語言文字訓練，在很大程度上就是針對這種情況而言的。因此加強語言文字訓練的基本途徑是：引導學生通過閱讀，借助語言文字理解思想內(nèi)容，再通過閱讀及其它訓練手段指導學生體會思想內(nèi)容是怎樣用語言文字表達出來的。
三、要處理好以下三個關(guān)系
１、語言文字訓練和思想教育的關(guān)系。
閱讀教學中的語言文字訓練和思想教育完全可以而且必須統(tǒng)一起來。思想教育要在語言文字訓練過程中滲透，語言文字訓練不能脫離課文的思想內(nèi)容孤立進行。某一個詞用得好，某一段寫得好，就是說它是此時此地恰如其分地表達了作者要表達的內(nèi)容。離開特定的思想內(nèi)容，是根本無法講清語言形式的。
２、語言文字訓練與語文知識傳授的關(guān)系。
閱讀教學的基本任務是培養(yǎng)閱讀能力，不是傳授語文知識。這一點，教學大綱已經(jīng)表達得很清楚。培養(yǎng)閱讀能力的基本途徑是進行嚴格的語言文字訓練。語言文字訓練的過程，實質(zhì)上是一個指導學生學習必要的語文知識，并通過練習使知識轉(zhuǎn)化為技能的過程。這里所說的知識，包括經(jīng)過實踐檢驗，符合語文學習規(guī)律的一些學習方法。必要的語文知識傳授包含在語言文字訓練之中。
３、語言文字訓練中“訓”和“練”的關(guān)系。
“訓”，主要是教師的活動，包括設(shè)計、啟發(fā)、指導、示范和必要的講解等。“練”，主要是學生的活動，包括聽說讀寫等。“訓”的目的是指導“練”，使學生會練、練好。離開練，“訓”、“練”結(jié)合，以練不主的觀念。“練”，主要是指課堂上的練。
課堂上的“訓”為主，把大量的練習留到課外，是一種錯誤做法。“練”應該是全體學生參與的活動，讓一兩個學生讀一讀，說一說，寫一寫，大多數(shù)學生處于陪坐的地位，是一種表演，不是教學。因此，語言文字訓練必須貫徹面向全體學生的原則。
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