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小學語文教學法教材的比較研究
小學語文教學法的教材建設，近10多年來，成果迭出，令人矚目。據不完全統計，我國80年代以來公開出 版的小學語文教學法教材就達11種之多，這些教材，既有適合師范院校在校學生的通用教材，又有面向教學第 一線教師的自學教材。在此，筆者選擇其中影響較大、具有代表性的六本教材作一比較研究，借以回顧與展示 我國小學語文教學法教材建設的歷程，并在此基礎上進行教材建設的跨世紀思考。這六本教材分別為周仁濟、 翟惠文、葉樹明、高惠瑩、袁微子、崔巒編著（以下簡稱周本、翟本、葉本、高本、袁本、崔本）。
一、基本概念比較
小學語文教學法研究的范圍是很廣泛的，它研究的對象、任務決定于這門學科的性質以及小學語文教學的 目的任務和內容。
（一）小學語文教學法的性質
任何一門學科的性質問題都是對該學科進行研究的首要問題，小學語文教學法也不例外。對它性質的認定 ，綜觀六本教材，盡管各自的表述不完全相同，但它們均給予明確而具體的界定：小學語文教學法是由語言科 學和教育科學兩大門類接緣而產生的一門應用理論學科。小學語文教學法的應用性是它的基本性質。
關于小學語文教學法是不是一門科學，存在兩種意見：一種意見，高本、葉本、袁本、崔本認為小學語文 教學法是一門應用學科，而周本認為它是說明小學語文教學目的任務、教學內容、教學方法的一門科學。小學 語文教學法是一門學科，還是一門科學，高本認為，這首先要辨清教學法和教學方法這兩個概念的區別。前者 發展成為一門學科，后者則是這一學科的局部內容，兩者不可混為一談。其次要認清的是，它有自己的理論主 張，有自己的概念和范疇，它的各個部分間有著內在的聯系，并初步形成一個認識體系。它吸收了諸多學科的 研究成果，依據對小學語文教學實際的研究，發展成為獨具特征的學科，但作為一門科學，它還在形成之中。 高本的分析豐富、深化了人們對小學語文教學法性質的認識。
（二）小學語文教學法研究的對象
任何一門學科都有一個孕育、產生、發展的過程，而獨立存在的標志之一，就是研究對象的確立。
關于小學語文教學的研究對象，高本提出，小學語文教學法是以小學語文教學的本質和規律作為自己的研 究對象。它研究小學語文學科的性質、目的、任務、教材、教學過程、教學原則、教學方法以及教學效果的檢 查和評價。周本強調，教學大綱中說明語文要教什么，教學法就應該把怎樣教的問題加以闡釋。葉本提出，小 學語文教學法研究的對象包括兩個方面的內容：一是分析說明小學語文教材體系、內容和特點，二是研究小學 語文教學法。
筆者認為，一門學科的研究對象問題，實際上是一門學科研究范圍問題，小學語文教學法重點是研究小學 語文教學的規律，既包括小學語文教學的一般規律，也包括識字寫字、閱讀、聽話說話、作文、基本訓練
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