- 相關(guān)推薦
作文教學(xué)芻議
第一線的語(yǔ)文教師,恐怕都有一種感受,即作文難教,其操作性較語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)弱得多。至于初執(zhí)教鞭 的教師,有的簡(jiǎn)直不知道該從何入手。記得上大學(xué)時(shí)有個(gè)教寫(xiě)作的老師說(shuō):作文是不可教的,要靠學(xué)生去“悟 ”,只有極少數(shù)有寫(xiě)作天賦的學(xué)生才能“頓悟”,寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。
我多年從事高中語(yǔ)文教學(xué),近幾年改上初中語(yǔ)文。我的切身體會(huì)是:作文教學(xué)是一件費(fèi)時(shí)長(zhǎng)、投入多、難 得像語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)那樣見(jiàn)到大面積豐收的艱苦工作。正如有些老師總結(jié)的那樣,大多數(shù)學(xué)生的作文長(zhǎng)期處于“ 寫(xiě)自己不真,寫(xiě)家庭不親,寫(xiě)學(xué)校不新,寫(xiě)社會(huì)不深”的“四不”狀態(tài)。剛踏進(jìn)中學(xué)校門(mén)的學(xué)生更是如此。平 心而論,作文“不可教”論并非無(wú)稽之談,只是略嫌悲觀而已。我認(rèn)為,即使作文教學(xué)的最終結(jié)果是佼佼者寥 寥,但作文還是可教的,而且還是可以教好的。為師者應(yīng)該有這個(gè)自信。
要使作文可教,首先要求教師要有顆平常心。作文教學(xué)的目的,并非為了讓學(xué)生成為作家,或者都能在作 文大賽中獲獎(jiǎng),而是讓學(xué)生能夠用書(shū)面表達(dá)自己的思想感情,用筆談的方式跟別人交流溝通。我要求學(xué)生達(dá)到 的目標(biāo)是:必須較準(zhǔn)確較熟練地掌握各種文體的寫(xiě)法,讓別人明白自己所要表達(dá)的意思。這種要求并不過(guò)分, 絕大多數(shù)學(xué)生都能做到。有了這樣的平常心,作文教學(xué)才會(huì)具有可操作性。而且,九年義務(wù)教育的初中語(yǔ)文教 材的編寫(xiě),在擬定作文教學(xué)的系統(tǒng)上,也比過(guò)去的教材具有更強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性,目的也是非常明確的。 如果能按照教材的要求進(jìn)行作文教學(xué),在各種文體的寫(xiě)作上嚴(yán)格讓學(xué)生人人合格過(guò)關(guān),效果還是很明顯的。
當(dāng)然,要想作文不僅僅停留在寫(xiě)得清楚明白這個(gè)基本的檔次上,就必須進(jìn)行“拔高”訓(xùn)練。其實(shí),作文難 教,就難在“拔高”上。因?yàn)榫驼w而言,由于學(xué)生重理輕文,都存在著視野狹窄、課外閱讀甚少的局限,即 使聰明過(guò)人的學(xué)生,對(duì)語(yǔ)文的投入也難免“吝嗇”,課外閱讀與較差的學(xué)生相比,也好不了多少。這樣,“拔 高”訓(xùn)練的實(shí)施,就必須從以下幾個(gè)方面著手:
一、觀察
每一本談作文的書(shū)都會(huì)告訴你,要寫(xiě)出優(yōu)秀記敘文離不開(kāi)對(duì)生活的觀察,而要觀察,必須深入到實(shí)際生活 中去,才能有所收益。這是常識(shí),是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的正確的經(jīng)驗(yàn)。
如果只重復(fù)這些老生常談,無(wú)濟(jì)于事。老師們都很清楚,觀察是有其局限的,即使做到所謂“行萬(wàn)里路” ,也難免會(huì)掛一漏萬(wàn),有大量觀察不到的東西。何況,初中學(xué)生功課那么繁重,幾乎到了每星期七天都上課的 地步,哪里能有專(zhuān)門(mén)的大塊時(shí)間去觀察生活呢?更何況
[1] [2] [3]
【作文教學(xué)芻議】相關(guān)文章:
作文教學(xué)芻議04-29
審美教學(xué)芻議04-29
初中作文教學(xué)芻議04-29
初中作文教學(xué)芻議04-29
數(shù)學(xué)思想的教學(xué)功能芻議04-26
大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)芻議04-28
芻議模擬法庭實(shí)踐教學(xué)04-30