走出電化教學的誤區

時間：2023-04-30 08:50:50 語文論文我要投稿

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芙蓉區五一中路小學 陳陽梅

素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的實質是“用一切有利的外部條件，使教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）者主動地將人類的文化、思想、科技、審美、勞動等方面的文明成果內化為自身較為全面的素質，使身心潛能獲得充分發展與提高。”電教媒體作為一種現代化的教學手段，它具有直觀、形象、感染力強的特點。合理運用它能促進學生全面發展，為素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）服務。可電化教學在實際地運用、操作過程中卻走入了一些誤區。

一、電教媒體的運用趨與偶然性

電教媒體的引進其目的，其關鍵在于運用。可在大部分老師看來，運用電教手段“挺麻煩”，有的甚至認為是多此一舉。在大量的日常常規教學中，許多教師所配置的燈片、投影、錄音、錄象卻長眠柜中。學生只能在公開課、觀摩課、競賽課中感受之。任何先進的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）手段，只有人充分認識其重要性、先進性，掌握其特點，善用活用，恰到好處，才能充分發揮其良好的作用，產生優化和預期的結果。而這恰恰是許多老師的不足之處。面對現代高科技飛速發展的今天，還有老師存在“不求無功，但求無過”的思想，缺乏探新意識。備課授課中，舍不得花時間，花精力，仍固守著“一支粉筆，一張嘴”的傳統做法，以圖省事。面對這種境況，要加強老師們的電教意識，抓好常規電教的落實，加強對教師電化教學知識的專業培訓，改變電化教學只為“賽課”服務的做法。

二、電教媒體的運用趨于濫用性

在大部分老師的觀念中，認為選用媒體愈多就愈受歡迎，效

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