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運用多媒體教材的體會
運用多媒體教材的體會
知識經濟的到來，使教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）傳播越來越多元化。而對于教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）來說，課堂教學仍然是必不可少、重中之重的教學方式。在課堂教學中不僅要讓學生學習一定的知識，更重要的是要讓學生能夠自己去探索知識、發現知識，具有自我教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的能力。
運用多媒體教材進行課堂教學，不僅能提高單位時間的教學密度，而且培養學生的創造性思維提供了廣闊的天地。下面談談運用多媒體教材進行課堂教學的兩點體會。
一、運用多媒體教材提高課堂教學效率的方法
1、多媒體教材的設計
多媒體教材能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創造最理想的學習環境。教師在多媒體教材設計和制作過程中，要考慮學生的主體性，把調動學生學習積極性培養學生創新能力放在首要位置，適時選擇多媒體教材。
在使用多媒體教材時，不能以為“計算機就是高科技，只有運用計算機才是現代化教學”，隨意濫用多媒體教材，結果達不到優化教學的效果。我們要根據課堂教學內容和要求、學習者的狀態來分析是否需要制作多媒體教材。首先，教師要認真分析、仔細研究每次課堂教學的內容和目標，考慮使用何種媒體。任何媒體都有自己獨特的功能特性和應用優勢。一般從說明問題需要出發，用簡不用繁，用少不用多，選擇最簡便有效的教學媒體，做到既省時又省力，又能解決問題。其次，學生的知識水平、接受消化能力及對不同教學媒體的刺激感知能力，都會影響媒體的應用效果。我們知道直觀教具能以直觀的具體事物給學生以感性認識，音像媒體依靠聲音、畫面能帶給學生視覺與聽覺的綜合感官刺激。在教學中，如果這些媒體可以創設情景，提高學生學習興趣，就沒有必要制作多媒體教材。如果上述媒體都不合適，則要考慮選用多媒體教材。例如教《撈鐵牛》一課時，用直觀實驗的方法，或用幻燈片都不能形象地演
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