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激興中定調的藝術
[作者] 李彩云
[內容]
興趣是學習之母。有興趣就會入迷;入迷,就鉆得進去;鉆進去,才會學深學透。語文教學,一個很重要的方面就是培養學生學語文的興趣。那么,怎樣去激發學生的學習興趣,牢牢抓住學生的心?在多年的教學實踐中,我以為,關鍵在于教師的激興藝術。這里我談談激興中定調的藝術。
懂音樂的人都知道唱歌奏曲前要選定調子,調子定得過高或過低,都會影響表演的藝術效果。定調準確,既可引起聽眾的興趣,也為后面的表演打好基礎,教學也是如此。
(一)聯系實際,引發共鳴初中語文教材,大多數題材與學生有共鳴之處,能使他們觸景生情,聯系自身實際,對學習產生興趣。
例如我在教魯迅的《從百草園到三味書屋》一文時,首先不說課目,合書講到:少年時代是每個人在人生道路上跨出的第一步,對于人的一生有著長期的、深遠的影響。因此,少年時代的許多事情是難以忘懷的,往往幾年甚至幾十年過后回憶起來仍歷歷在目。同學們有沒有這方面的體會?經這一問,課堂陡地熱鬧開了,紛紛回答。學生聯系實際回憶兒時的生活情景,引起思維的興趣,激發了共鳴。我趁機話鋒一轉,言歸正傳:正因為每個人都有有趣的童年,所以偉大的文學家魯迅先生在1926年以《舊事重提》的總名寫了一組回憶少年時代生活的文集,《朝花夕拾》,意即年老時才回憶少年時代的生活。這節課要講的《從百草園到三味書屋》就是《朝花夕拾》中選的。學生們會意地笑了,明白了我之所以提問的用意,一個個情緒都很高昂,后面的課堂教學一直很順利。
(二)聲東擊西,展現意境優美的散文有其獨特的詩的意境,并非每個學生都能想象得出,這就需要教師展現意境,啟發學生去想象。如我教老舍的《濟南的冬天》時,首先提問前邊所學的朱自清的文章是描寫什么的,屬哪種體裁?回答為《春》、散文。我就進一步啟發他們想象春的意境,復述了幾個景致,接著提問學生背誦古詩中描寫春天美好景色的詩句,有杜甫的《絕句》、王安石的《泊船瓜洲》等等。我講到:春天是一年的開始,春天預示著生機。有明媚的陽光,醉人的濃綠,爭妍的鮮花,難怪文人墨客著力描繪它,贊美它,那么冬天呢?冬天有什么?可愛不可愛?學生們嘆到:萬木凋零,一片荒涼,無可愛之處。我于是引導:既然沒有,老舍為何贊美它?請看《濟南的冬天》。這樣,導語的聲東,實質的擊西,引入新課過渡巧妙,且學生思維跟得緊,教學效果很好。
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