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指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察作文一例
[作者] 何玉玲
[內(nèi)容]
要認(rèn)識(shí)事物，就要親自去接觸事物，去感知、體會(huì)、歸納。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫就是在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了關(guān)于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說(shuō)。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，也必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行全面、仔細(xì)地觀察和了解，并將觀察、了解所得隨時(shí)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)思考、分類、整理，先用通順流利的口語(yǔ)按一定順序、有條不紊地表達(dá)出來(lái)，然后再寫(xiě)成中心突出、條理清晰、有真情實(shí)感的作文。
例如，我上勞動(dòng)課“搟面條”一節(jié)時(shí)，課前準(zhǔn)備齊全搟面條用的一切材料和用具，上課后先創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)一名樂(lè)意示范的學(xué)生實(shí)地操作，其他同學(xué)觀察。觀察時(shí)我向他們提出如下要求：一是縱觀課堂的氣氛；二是看操作程序，細(xì)看示范動(dòng)作；三是看事情的結(jié)果，并做好觀察記錄。
這節(jié)課結(jié)束時(shí)，許多同學(xué)寫(xiě)出了比較好的作文。其中一位同學(xué)是這樣寫(xiě)和面的：“趙曉娣可真是個(gè)搟面條的能手。你瞧，她量好面粉，倒入面盆，用溫水化了一小撮食鹽，一邊慢慢地倒水，一邊用右手把面和水拌成‘穗’，并迅速將面穗揉到一塊。她那雙手既靈巧又有力，一大團(tuán)面在她的手里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不一會(huì)就變得又光又圓了。她還邊揉面邊講解有關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)直成了‘現(xiàn)場(chǎng)直播’，精彩極了！”
另一位同學(xué)是這樣描寫(xiě)細(xì)節(jié)的：“搟面條的第三道程序———切面，我覺(jué)得這是做面條里最難的一項(xiàng)，稍不留神就會(huì)割破手指或者切壞面條。可是，趙曉娣好像一位老練的‘廚師’，在搟開(kāi)的面帳上撒了些面粉，唰、唰、唰把面帳折了幾下，接著左手按住面帳，右手拿起菜刀，嚓、嚓、嚓地切了起來(lái)。她切面不但快，而且富有節(jié)奏感，好似音樂(lè)家在演奏一首動(dòng)聽(tīng)的進(jìn)行曲。轉(zhuǎn)眼間面帳變成了又勻又細(xì)的長(zhǎng)面條。她拿起來(lái)抖動(dòng)著，臉上露出了自豪的笑容，頓時(shí)贏得了師生們一陣陣熱烈的掌聲。這真是一次美的享受啊！”
還有一位同學(xué)簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)了結(jié)尾：“下課了，同學(xué)們?nèi)宄扇旱刈h論這堂勞動(dòng)課，覺(jué)得不但生動(dòng)而且有意義。它不僅教我們掌握了實(shí)用的生活常識(shí)，還能鍛煉動(dòng)手操作的本領(lǐng)。”
總之，只要教師思想上重視，有目的地組織形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極參加，細(xì)心觀察，樂(lè)于寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察作文一例
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