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《小兔和樹的對話》學法指導
[作者] 江西 曾洪根
[內容]
一、教材特點本課是九年義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）小學語文第三冊新選教材中的一篇科學童話。文中采用擬人的手法，對話的形式，通過一只活潑可愛的小兔與楓樹、樺樹、松樹的對話，講了這三種樹在秋季葉子的變化，從而使學生獲得一些樹木的有關知識。教材富于情趣，適合小學生的年齡特征，能激起學生的學習興趣。
二、學法指導因為本課是童話，適合小學生閱讀，文字又淺顯，三次對話，形式基本相同，所以，教學時采用“教學半”教學法。即重點教小兔和楓樹的對話，并在學法上加以引導，其余兩次對話讓學生帶著教師設計的問題自己閱讀或略講。另外，本課語言規范，對話較多，而且采用了反復敘述的手法，學生又是初次接觸這種對話形式，因此，要在朗讀上加以指導。可分角色朗讀，有條件的可編成簡短的童話劇讓學生在課堂上表演，使學生進入美妙動人的童話世界，提高他們的閱讀興趣，加深對課文內容的理解。
本課準備分三課時教，第一課時學課文，理解課文內容；第二課時學習生字、新詞，完成課后練習，指導朗讀；第三課時課堂表演，教師根據課文編寫童話劇《小兔和樹的對話》。這里是第一課時的教學設計。
三、教學設計（一）巧設導語，激發興趣。同學們，春天的時候，各種樹木都發了芽，長成茂密的樹葉，可是到了秋天，有些樹會落葉或變色，如楊樹、棗樹、梧桐樹等，而有些樹不但不落葉，反而越長越茂盛。你們知道這是什么原因嗎？我們今天學習的一篇課文《小兔和樹的對話》就可以幫我們揭開這個奧秘。（板書課題）
（二）教師范讀，設問理線。１．教師范讀要讀出人物的語言特色，個性特征，把小兔看成天真活潑、求知欲強的孩子，楓樹和樺樹看成年輕姑娘，楓為姐，樺為妹，而松樹則看成久經風雨，經驗豐富而又和藹可親的老爺爺。語氣要讀準，要在朗讀上打動學生，吸引學生，這樣就可以使學生進入濃厚的求知氛圍。
２．設問理線：①全文有幾個自然段？請標上序號。②小兔都和誰對話了呢？③小兔和楓樹對話的是哪幾個自然段？④小兔和樺樹對話的是哪幾個自然段？⑤小兔和松樹對話的是哪幾個自然段？
３．指導分段（３段）。這里要向學生講清楚什么叫做段，像這樣寫一件事或一個內容的幾個自然段合并起來就叫一段。
（三）閱讀課文，指導學法。這里重點講第一段，并在學法上給予指導，使學生知道怎樣閱讀。
１．角色朗讀第一自然段（四個小組，每個小組扮演一個角色，教師讀作者的敘述，以后角色不變）。問：小兔發現秋天楓樹有什么變化？（板書：楓：秋天——葉紅）找出有關語句集體朗讀。（解釋：綠衣裳、紅外套）
２．分角色朗讀第二自然段，問：誰知道楓葉到了秋天為什么變化了？（板書：氣溫低，葉綠素被破壞，產生花青素）集體朗讀楓樹說的話。（解釋：葉綠素、花青素）
３．分角色朗讀第三自然段。問：小兔聽了楓樹的話為什么點點頭？點頭說明了什么？（“原來”是什么意思？“這樣”指什么？）
４．分角色朗讀第一結構段。
５．學法指導。告訴學生按照剛才教師講課的步驟自學課文。即先整體感知
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