《對稱的美》一課的教后反思

時間：2023-04-30 08:09:56 語文論文我要投稿

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《對稱的美》一課的教后反思

印象中已經是第四次教學《對稱的美》這一課了。雖然對教材內容已駕輕就熟，但在新課改的浪潮中，我大膽嘗試著為老醋裝上新瓶，在“三維目標”這一新理念引領下教學舊教材內容（教學過程及教案附后）。課后回顧整個教學過程和效果，有如下反思和總結。

首先，為了著力“體現和兼顧三維目標”，在以往教學流程上進行改革嘗試，并取得了一些收獲：

《對稱的美》一課的教后反思

１、課前備課有意識從知識及技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度制定教學目標。做到首先從思想上轉變美術課中“重知識，輕方法；重技能，輕審美”的落后教學觀念，課堂上便可做到從有意識出發，在學習知識技能的基礎上，將關注目光更多投向學生的整個學習過程以及學習過程中學生所表現出的學習方法和學習情感。

２、打破傳統美術課程中單調的講練學習模式。在教學安排上，從原來的教師簡單講解歸納對稱圖形的特點后便進入剪紙練習，改變為多次出示生活中具有對稱美的服飾、飾品、生活用品、剪紙、建筑、泥塑等實物或物品圖片，讓學生有充分時間欣賞美、感悟美。這一教學時間比例的改變，實質上將這堂課從單純的技能、技巧學習層面提高到了美術文化學習的審美能力提高。符合新課程倡導的“加重美術課程中審美、欣賞”這一要求。事實上，這樣的教學安排讓學生樂于接受。欣賞環節的比例加大，每個學生能力有不同程度增強。同時后面的剪紙練習并沒因時間的相對縮短而效果不佳，反而學生在充分認識對稱圖形特點、感受對稱物品的美之后，作品完成速度更快，設計的作品頗有創意，更富美感。

３、本節課我還注意將目光從完成教學進度轉而投向關注學生學習過程，以學生對學習動向為教學焦點。如在整個學習過程中，對學生流露出的學習熱情而及時給予表揚；對小組間的精彩合作而興奮為其喝彩；對個人展現的創新思想而投以驚訝的贊許目光……學生在課堂中每一個細小學習動態，我都力爭適時做出反應和引導，表揚和鼓勵。學生在整堂課中充滿成就感，深感自己被老師關注的幸福。除此，我還有意識重視學生學習過程中學習方法的領悟。這節課讓學生領悟“對稱的美美在何處？”是一重點、難點，然而我認為“學會如何感悟（即：學會如何學習，采用何種學習方法）是新課改中凸現的新重點、新難點。因此我在讓學生充分欣賞實物和圖片后，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而是讓其先看先悟，先比較先討論，借機引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，在此過程中讓學生自己領悟學習方法，提高審美趣味。教學事實說明，五年級學生具有一定認知水平，教師引導其學習方法得當，學生會報以令人瞠目和滿意的答案。

但是，“路漫漫兮其悠遠”，在課改初期的探索階段，教學中我仍存在許多疑惑，常常把握不準三維間的尺度關系。就本節課而言，整堂課中還存在一些不足和有待改進之處。

１、新課程的課堂將學生確立為課堂的主體，學生學習的自主時間多了，選擇權利大了，而我則顯得有點閑，課堂上沒能真正融入學生中去，與其站在一個同等的平臺交流。如果以后教學能更多積極參與學生的學習活動，如：下水示范，小組參與，共同活動。把學生情感態度視為自己的情感態度，用自身行為引導學生學習，用自己的價值觀熏陶學生的價值觀。我想學生在我的美術課堂中會具有持久的學習興趣，樂于體驗與老師一起進行美術活動的愉快學習過程。

２、“關注不同能力，不同愛好學生在美術課堂中的行為表現”是實施三維目標過程中應注意的一個問題。教學中，我始終用激勵和褒獎的評價態度對待進步者和能力較強的學生，然而對能力較差的學生，僅靠老師口頭的表揚是不足以促進其有效達到三維目標的。那么，我可以用適當降低學習難度和要求的方法，如：剪比蝴蝶更簡單的對稱圖形，或在小組集體完成中不用動手，只發表自己的意見和建議。為不同能力層面、不同情感態度的學生制定不同的三維目標，讓每一個學生都能摘到桃吃，充分樹立學習自信心，學習興趣和學習能力才會有效得以持續發展。

總之，在以后教學中要始終把握住一個不變的教學方向：三維目標不是三塊，而是一個整體。在研究層面，我們可以把它拆開，但是實踐層面必須是三維一體的，因為實踐層面是面對完整的人，絕對不能把它人為地分開。那么，我覺得在教學中應這樣來處理三個維度之間的關系：通過一定的學習過程，使學生掌握一定的知識和技能，逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態度和價值觀。

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