[高中語文]淺談文學教育與文學應試之矛盾

[高中語文]淺談文學教育與文學應試之矛盾

一、 問題的提出

　　語文固然有語言文學的含義，全國統編語文教材中的文學作品也占到了約四分之一，人教版語文實驗教材（南師附中高中正在使用該教材）中的文學作品更占有一半以上的篇幅，但就中學語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的實際情況看，文學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）一直處于低幼水準，高中學生對文學的隔膜與淺近功利的理解以及由此造成的文學性缺乏癥常常到了令人咋舌的程度，實在不能讓人樂觀。

　　如果從整個當代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）體系中藝術教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的匱乏這個大背景來看，我們就不難理解語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）正在做的與其本身應該負載的功能不相對稱的原因，同時也就不難理解文學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）在語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中的的缺乏的必然性。一句話，學習是為了高考，高考不考文學，學它何用？每年的高考作文要求中不是必有“不得寫成詩歌”這一條嗎？我們不禁要問，如果從能力上來說，一個能夠寫出一篇漂亮的敘事詩與能夠寫出一篇記敘文孰優孰劣真的那么明顯？再說，一個習慣于用哲理詩的方式來表達思想感情的人卻不得不用枯燥無味的語言寫一篇議論文（當然不必枯燥無味，但這樣更為保險，江蘇語文閱卷點主任何永康教授每到一地講座，不是必談“保險文”嗎），這不是趕鴨子上架是什么？

　　然而，我們縱使撇開文學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的修身育人功能不談，僅從高考這一淺近的角度來看，文學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）也到了一個我們必須重視的時刻了。

　　隨著近年來素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的呼聲不斷高漲，高考模式已經順時應勢作了一定的調整，語文試卷的改革也勢在必行，今年已有教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）行內行外的多家報刊發布消息說2000年的高考語文試卷中作文的比重將占一半，且要增加對考生作文文學性的要求，這就給我們的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）帶來了新的課題：如何進行文學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）？如何進行應試文學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）？考，當然就得有一個明確的評分標準，而因為文學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）本身的個性化、非標準化特征，

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