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農村孩子習作如何寫出農村特色
農村孩子習作如何寫出農村特色朱連清
在作文創新的今天，我們要求學生作文要努力做到求“真”求“實”，求“活”，求“新”，而作為一些生活在農村小學的學生，生在農村，長在農村，接觸的是一個廣闊的農村天地，相對于生活在城鎮的學生而言，或許接觸的寫作題材要窄一些，但是我們農村作文教學卻有著自己獨特的優勢。
因此，我們只要能好好地把握住農村作文教學的特有優勢--鄉土性，在指導思路上能始終貫穿一個“農”字，農村作文教學同樣能闖出一番新天地。
一、積累寫作素材
1、交流、收集農村語言
“清明前后，種瓜種豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、霜降采柿子、立冬打晚棗”這是農村一年四季農作物采摘所特有的諺語。又如“鋤頭下面一層水”，講的是天旱，地里莊稼無草也要鋤，因為切斷了土壤中的農作物的毛細管，可以防止水分蒸發的科學道理。再如，大雪勿施肥，冬天大雪時不能給麥苗施，因為大雪蓋麥有利于麥苗過冬，施肥會加快大雪地融化。
學生通過交流、收集這些豐富的農村語言，既提高了農事作文的科技知識含量，又積累了寫作素材，一舉兩得。
2、體驗農村生活
學生由于生活在農村，星期天、假期常常要幫助家長干一些力所能及的家務或田間活動，這正是學生體驗農村生活，積累寫作素材的大好機會。
在教學中，我們鼓勵學生把做家務，干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如，種玉米，指導學生觀察什么時間播種，什么時間鋤草，施肥，收獲，并且把所觀察到的記錄下來。又如，很多同學都參加過采茶勞動，在教學中我們組織學生進行討論：在勞動中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？在給茶園施肥、鋤草、葉面噴肥等過程中你又學到了什么？最后指導學生寫出文章，這樣既學到了農技知識，又擴大了寫作的范圍。
3、觀察農村的變化
經濟的發展，農村的面貌也在迅猛發展，如農業的現代化，農村的城鎮化，這些都為學生寫作提供了很大的 寫作空間。
但是，同時經濟的發展，也給農村帶來了一些負面的影響，如化學、農藥對農村環境的污染。在教學中我們指導學生對此現象進行調查、研究、訪問，有條件的話我們還可以進行一些實驗，如指導學生進行做廢電池浸出液對泥鰍的影響的實驗，從中指導學生進行寫實驗報告，擴展學生寫作題材
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