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“對對碰”出火花-對稱思維活動實踐案例(教師中心稿)
開學第一課我講了校友劉紹棠7歲作對聯“南通州北通州南北通州通南北——金運河銀運河金銀運河運金銀”的佳話，意欲激勵學生以此為榮，誰想到一石激起干重浪，學生應和之作不斷——
南朝陽北朝陽南北朝陽朝南北；
高分數低分數高低分數分高低；
真分數假分數真假分數分真假；
春讀書秋讀書春秋讀書讀春秋……
聽著激情慷慨的對句，看著意猶未盡的學生我的心不禁一動！中華傳統文化就很講究對稱思維，訓練對對子是兒童語言實踐的啟蒙。今天我們的語文教學能否仿用？是碰撞就會有火花，于是我著手讓學生試作“對對碰”：
1、對字詞：看－瞧－觀－視—瞅－瞻－盯－瞄－瞟－顧
濃烈——強烈——猛烈——激烈－壯烈
2、 對成語（短語）：
高居首位——遙遙領先——名列前茅——位居榜首——一馬當先——高高在上
品質可靠——語音標準——心理正常——行為端正——頭腦靈活——手腳麻利
絲絲屢屢的溫馨——點點滴滴的關懷——平平淡淡的幸福——真真切切的感受
3、 對句子：
原句：其人性中哪怕還有螢火蟲般的善，也會被煽亮？
對句：你學習中哪怕還有火星般的進取心，也會被點燃。
原句：無饑寒之虞亦無暴發之欲——
對句 無中舉之心亦無落榜之虞
無進取之心亦無執著之念……
漸漸養成一種思維定勢，見詞句就碰，寫生字詞語不是三遍五遍的簡單重復，而是一串串“對對碰”。碰出來的火花不就是作文的語言亮點嗎？“打傘的日子 都不是好天氣 傘下的天空 卻告訴我們 失望中也會有一種美麗”。有位學生告訴我，一見校園文學封面的這首汪國真的小詩，她就自然而然的對上了：失望中也會有一種美麗－－美麗時也會有一種失落－－痛苦中也會有一絲欣慰－－缺憾中也會有一點亮麗――
逐漸形成的對稱思維使學生思路開闊了靈活性也大大增強，由字詞擴展到作文的結構及構思上--------
看看我班修天竹寫的小詩：《我和我的爸爸》碰出了
我和我的爸爸（初一（7）班修天竹）
爸爸，如果
我考試不及格，
您會怎么想？
哦，孩子，
這很
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