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發揮教材優勢，促進學生發展
——識字教學的幾點體會 連山區勝利小學 李國宏 識字是閱讀和習作的基礎，識字的多少，快慢直接關系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低，因此，說識字教學是低年級語文教學的重中之重。 如何發揮教材的優勢，開發學生的潛能，讓學生積極主動地識字，面臨著新課題，一項挑戰性的任務，我們要嘗試，要探究。 一、創設教學情景，輕松快樂識字。 １、走進生活場景，營造識字氛圍。 如：反映家庭生活的《在家里》，反映學校生活的《操場上》，反映時代生活的《自選商場》，反映農村生活的《菜園里》都可創設一個生活場景或氛圍，調動學生的生活積累，積發學生的思維。 ２、調動無意注意，巧設識字環節。 低年級孩子的年齡特征決定他們的意志力和抗干擾能力較差，有意注意持續時間較短，而無意注意不需要意志努力，依靠于刺激物的新異與變化和主體的興趣和需要，我總結六步識字法，“自己發現——自己認讀——交流識記——合作鞏固——互相反饋——相互評價”。這個設計在情境中，學生無意中進步了。 ３、開展游戲活動，培養學生識字興趣。 游戲是低年級學生最喜歡的活動，我們常常采用豐富多彩的游戲創設多種識字游戲，如猜字謎、摘果字、我指你猜，搶讀字卡，巧擺圖形游戲，在游戲中學生全部動手，識字，合作。 二、教給識字方法，促進自主識字。 １、抓住漢字構字的規律，掌握識字方法。 重點是對象形字，形聲字的學習與指導，能舉一反三，在學習中能達到觸類旁通的效果。 ２、引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字。 三、開發課程資源，鼓勵課外識字。 １、利用校園環境，引導學生識字。 學校的墻報，標語，班級的板報，花草樹木的標簽，校園文化長廊都是學生學習識字的好教材。 ２、走出書本，走進生活，一邊參觀一邊識字。 ３、積極引導學生收集商標，廣告宣傳標語，留心車站牌，街道和單位標牌的字。發揮教材優勢，促進學生發展
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