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芻議心理教育在語文教學中的有效滲透
學校心理教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是學校促進學生心理健康和人格健全發(fā)展的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）活動。語文課堂教學心理教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的滲透則是指教師在語文課堂教學過程中，自覺地有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質，促進課堂學習認知、情感與行為技能發(fā)展的活動。在語文課堂教學中如何有效地滲透心理教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）呢
一、創(chuàng)造必要的滲透條件
（一）新型的師生關系
心理教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）認為人的本性是積極向上的，具有生長與進取的潛力，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目的在于開發(fā)人的潛能，促進人的健全發(fā)展。它要求建立新型的師生關系。
首先是和諧的。這是指師生間的情感聯(lián)系，“愛”是其核心，有了“愛”，師生原先的“我”“你”關系將會置換成“我們”，從而使師生心靈溝通，共享成功之喜悅，共擔挫折之煩惱。其次是合作的。這意味著教師和學生在人格上是完全平等的。教師的作用在于，“你不會學習，我來指導你學習；你不愿學習，我來吸引你學習”。
再次是互動的。教學過程是一種師生交互作用的過程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的作用。
師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。
（二）先進的教學觀念
首先是主體性的學生觀。教師要把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主動發(fā)展的機制，教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動主體發(fā)展機制，促進其成長。
其次是發(fā)展性的教學目標觀。現(xiàn)代教學著眼人的終身發(fā)展，即要教給學生終身受用的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（三）一定的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技能
實施課堂心理教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），教師還須具備一定的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技能。大致有：了解學生的技能──通過觀察、作業(yè)分析、談話等形式，了解學生的身心發(fā)展、興趣特長、內心世界等；教學設計技能──運用現(xiàn)代教學思想，根據(jù)學生的個性特點，設計教學，以培養(yǎng)學生良好的心理品質；教學應變能力──教學過程中，對偶發(fā)事件特別是學生提出的問題作出積極反應，有靈活處置的能力。
二、掌握滲透的操作要領
我們認為，有效的心理教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應該結合學
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