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強化口語交際訓練
強化口語交際訓練
21世紀的社會是一個有強烈交往意識、信息萬變的科會，交往活動是21世紀人的最基本、最經(jīng)常的社會實踐活動。人們通過交往，開放自己，大量吸收社會信息，豐富情感體驗，接受社會文化和社會規(guī)范，得以順利發(fā)展。善于交往，有較強的社會活動能力是21世紀的人取得事業(yè)成功的重要條件。因此，小學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）強化口語交際能力訓練，是21世紀社會發(fā)展的需要。
小學語文學科不僅是一門基礎工具學科，而且更重要的是一門交際的基礎工具學科。因此，培養(yǎng)學生的口語交際能力是符合小學語文學科的性質(zhì)的，是小學語文教學的重要任務。
一、憑借語文教材，加強口語交際訓練
對學生進行口語交際訓練，首先要依托語文教材。語文教材中語言因素十分豐富，為我們對學生進行口語交際訓練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式。因此，教帥要十分重視運用教材的內(nèi)容和形式，加強對學生的口語交際訓練。例如：小學語文教材編排了說完整句子的訓練，看圖說話訓練等內(nèi)容和形式。同時，各冊教材在閱讀課文中，基礎訓練題中，都編排有人物對話交際的訓練內(nèi)容，如二年級的《爬天都峰》、五年級的《挑山工》等。因此，教師教學時，除了按照教材編排的專項對話交際訓練外，還要在講讀課文時突出人物對話的部分，有意識地讓學生學習人物之間是如何進行口語交際的。可通過朗讀、分角色讀，以及表演等形式進行訓練，努力提高學生的口語交際能力。
尤其值得注意的是，一年級新編教材中，有一個新的特點是：課本中專門編排了“口語交際課”，一共編排了9課。其內(nèi)容包括：向同學們介紹“我的家”、介紹自己喜愛的動物、介紹自己學會的勞作，以及介紹一些有意義的活動等，這都是學生進行口語訓練的好內(nèi)容和生動形式，教師利用這類教材對學生進行訓練時，必須在自主的語言實踐中來培養(yǎng)學生口語交際能力。
例如第1課的口語交際課是《我的家》，這課是以人物對話的形式，幾個小朋友各自介紹自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。教學時，為了激發(fā)學生表達的愿望和興趣，教師可用毛絨絨的滑稽可笑的布娃娃來給大家上課。先由布娃娃示范介紹“我的家”，然后其他學生模仿。可以通過自己練說，同桌互說，四人小組互相介紹等形式進行自主的語言實踐。在這基礎上由小組選出代表在班上演練。在介紹時要求學生面向大家，聲音響亮，有禮貌。
在低年級口語交際訓練中，要練習說好一句話，讓學生學會用6種句式說話：①誰怎么樣；②誰是什么；③誰做什么；④什么怎么樣；⑤什么是什么；④什么做什么。可分步進行訓練。如選按“誰干什么”的句式說一句話，然后再用“誰在什么地方干什么”，最后再按照“什么時候，誰在什么地方，干什么”，這樣逐步地有意識地訓練學生說一句完整的話，打好口語交際的基礎。
二、在教學過程中，加強口語交際訓練
教學過程的實質(zhì)是教與學的過程，是教師、教學內(nèi)容、學生互動的過程，是師與生、生與生進行學習交往的過程，因此，充分重視在教學過程中加強對學生口語交際訓練是十分重要的。
1．在質(zhì)疑解疑中加強口語交際訓練。
質(zhì)疑解疑是學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題
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