重視細節教學

時間：2023-04-30 05:56:20 語文論文我要投稿

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敢于在中學語文教學領域領導創新，《中學語文教學參考》于2003年1、2期合刊刊登了這樣一道作文材料，請學生和專家一起深思當前的語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）現象。

“一位臺灣作家寫道：初夏的日子，陽光改變了空氣的氣味。大陸評論家贊揚說，這樣寫得好，用的是美文筆法，善用通感，講究煉字，刻苦經營。我看了不禁啞然失笑，因為我女兒4歲時就通感過。晚上睡覺時女兒說：媽媽，我喜歡曬過的被子，里面有太陽的味道。平心而論，我覺得女兒的話比那個散文家更生動些。記得一位大畫家說過，每個孩子都是藝術家，不知什么緣故，有不少孩子長大后反而變愚蠢了。”

決非巧合，人民文學出版社編審王培元在中語會會刊《語文教學通訊》初中版2003年7、8期合刊上撰文，也就相同的話題發出感嘆《“小仙女”哪兒去了》。作者先介紹了女兒2歲半時的一名妙語：我是從花里來的，我是小仙女。文章說從女兒一歲多一點開始，爸爸媽媽就經常繪聲繪色、聲情并茂地給她講童話、神話故事，女兒就用稚拙的意識和想象力，無拘無束地、自由地建立起了自己的想象世界，所以有絕佳“鎮”人的表現。作者接著遺憾地對比了女兒今天的表現，“她的作文沒有她2歲半的那次那么出色了”，“女兒童稚的才華的光輝，只在孩提時代閃耀了一下，便像閃電一樣消失了。”作者指責了現今語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的弊端。

也是平心而論，幼兒妙語光輝如流星一般瞬息即逝的現象不是當今時代的特產。收入初中教材的王安石名作《傷仲永》不早就記載并批評過嗎？不同的是，方仲永“泯然眾人”罪歸其父停其教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），仲永的悲劇因輟學而致。而當代無數的仲永雖不落致成常人的地步，但其語文上星光短暫的遺憾卻毫無疑問是語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）造成的。惡劣到遭專家們異口同聲的指斥，我們的語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）是該徹底改了！

比較專家之幼兒和臺灣作家得出妙句，他們有相同之處，一是抓住了細節，二是運用了修辭。我們不能說前者一出生就會如何修辭，他（她）表達自己感受到的細節，用自己簡單的詞句很直接地說了出來。而臺灣作家抓住細節，調用了儲藏豐富的詞匯，用了創作學上修辭的技巧。前者妙語是無意識行為的結果，后者佳句是有意識創造的成果。在幼兒成長的路上，我們為什么不能把無意識行為變成有意識創造？抓細節是創造的基礎，我們是怎樣把幼兒善抓細節的長處變成不足，把幼兒妙語的靈感變成遲頓的呢？

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