現代教育技術與語文教學
語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中的一門重要基礎學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎，對獲取新的知識，實現教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）目標，全面促進學生素質發展，乃至于提高中華民族素質，都有重要意義。
閱讀教學是提高語文教學質量和效率的一個中心環節。兒童的閱讀要通過內部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發展，提高學生的綜合素質。
隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一--計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養學生創新能力和自主學習能力，實現教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）現代化的技術基礎。
現以九年義務制六年制小學語文第六冊《 我愛故鄉的楊梅 》一課為例，淺談運用現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術提高語文教學效率的一些體會。
一、運用現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術，轉化教師的角色,變"演員"為"導演"。
傳統的以教師為中心的 "傳遞式"教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。事實證明，這種以應試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創造能力和創新精神。
信息化教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）環境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）環境下，教師的角色發生了根本變化，由
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