促進學生主動發展的教學策略研究

時間：2023-04-30 05:53:39 語文論文我要投稿

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促進學生主動發展的教學策略研究

一、一個嚴峻而重要的課題

促進學生主動發展的教學策略研究

　　教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的目標旨在學生的發展。發展是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的目的和結果，也是衡量教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）水平和成效的主要標志。發展的觀點是現代教學觀的一個主要觀點之一。全教會決定指出了一條重要的教學原則，即實現學生發展的方法應當是讓學生“生動活潑、積極主動”地得到發展。

　　那末，在當前影響學生積極主動地發展的原因是什么呢？怎樣促進學生主動發展呢？從當前的現狀來看，學生被動應付，失去主體意識，是影響學生發展的主要癥結。傳統的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀念總是把學生當作需要接受教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的被動者，教師主要是依靠重復、強化和外在誘惑甚至肉體的威脅來維持學習活動，產生學習效果。這種教學活動，沒有學生的主動性，正如葉瀾教授所說，這種教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）可能蛻變為“訓獸式”的活動。它不僅使學習質量和效益降低，更嚴重的是壓抑了學生作為人所必須具備的主動性和能動性的發展，影響了學生積極性。由此可見，促進學生主動性的發揮是學生發展的重要前提。

　　據于以上這些原因，我們提出了“促進學生主動發展的教學策略”的研究課題，以研究、探索能促進學生主動發展的規律及其方法體系。

　　二、學生“主動發展”的心理特征

　　 “主動發展”的內涵是，學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機；熱愛學習，求知欲強，能發揮主觀能動性，積極參與教學活動；學會學習，有較強的自學能力和良好的學習習慣，能主動地規劃自己的學習任務和發展方向，并能通過自我評價不斷掌握學習策略；有較強的選擇、評價、研究信息和問題的能力，實現素質的全面提高，通過調查和觀測，我們發現“主動發展”的學生有以下六種主要的心理特征：

　　（一）較高的成就動機

　　 “主動發展”的學生有較強的成就動機，這種成就動機源于“成就需要”，他們具有克服障礙，施展才能，力求盡快盡好地解決某一難題的內心需求；渴望獲得知識，提高能力，掌握本領。能夠以積極的態度去對待學習任務，把失敗看作成功之母，把成功看作進步的起點，學習中高度投入，樂于接受挑戰，不斷進取，努力實現自我提高的需要。

　　（二）濃厚的學習興趣

　　 “主動發展”的學生對學習有濃厚的興趣，喜歡學習，上課能積極參與，精力集中，在學習過程中能提出各種疑難問題，勤于請教；喜歡讀課外讀物，積極參加課外興趣小組，設法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰性的學習任務，他們的學習目標不是為了分數，而是切切實實地掌握和運用。

　　（三）穩定的學習情緒

　　 “主動發展”的學生學習情緒穩定，不受或很少受外界刺激如獎勵、懲罰、成功、失敗的影響，始終能保持對學習的興趣。他們善于自我調節，自我控制，自我治理。不因取得一點成績、得到某種榮譽而沾沾自喜，得意忘形；不因受到挫折、遇到某種不愉快的事而心灰意懶，垂頭喪氣；能孜孜以求地朝著目標不倦地進取。

　　（四）頑強的學習意志

　　 “主動發展”的學生意志堅強。為了實現自己的成就動機，能自覺地、獨立地按照計劃認真學習，基本不需要老師，家長的督促和管理；有毅力，學習中不怕困難，能認真克服困難，堅持完成任務，常常表現出百折不撓的良好品質；自制力強，樂于接受挑戰性的學

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