在語文教學中，激發學生的創新思維

在語文教學中，激發學生的創新思維

實施創新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的關健在于培養創新思維，在語文的閱讀教學中，只要善于引導，讓學生通過教師的引導，主動探索——進行猜想和假設，分析和推理，激發學生想象，激活學生思考，培養學生創新思維能力。

一、提供有利于創新思維的生長環境。

1、創設民主寬松的學習氣氛、激發學生的學習興趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好這者不如樂之者”說明了興趣在學習中的重要性。因此，教師在教學中激發學生的學習興趣，是教學成敗的關鍵。在語文教學中，開展些趣味性活動來激發學生的學習興趣，可通過讓學生的平等參與和對學生的鼓勵，使學生體驗到自身潛能被發揮的喜悅，更體到被教師肯定所帶來的親切感受，使其能盡情發揮創新能力。因此，要鼓勵學生大膽發言，及時提出自己的見解和看法，如：自己設計版面辦報；自己寫新聞、演說；講故事、復述課文。也可以介紹對話，輪流值日報告，使每個學生都得到鍛煉機會，給學生提供一個寬松的環境和更多的機會。

2、引導學生多渠道積累知識。

“創意的出現看似突兀，卻不乏過去的基礎”這句話強調了積累知識的重要性。平時，我們要注意引導學生摘抄好詞佳句、好片斷，寫讀書筆記、讀后感，養成不動筆墨不讀書的習慣。教給學生觀察方法，引導學生留心身邊的事物，勤寫日記，自覺養成積累素材的習慣。鼓勵學生剪貼，把自己所寫的作文裝訂成集，并設計多姿多彩的封面，還可以鼓勵學生設立一個成長袋，把自己認為寫得最好的一篇習作，畫得最好的一幅畫等等裝進成長袋，以此激發學生樂于積累知識。

二、激發創新思維。

創造性思維是發現問題和創造性地解決問題的關鍵，它不僅能揭示客觀事物的本質和內部規律，而且能產生新穎的、前所未有的思維成果。因此，教師在小學語文教學中，應注意發展學生的創新思維。

1、引導學生善于質疑解難。

好的文章一般不會平直淺露而是含蓄蘊藉，往往留下許多未定點給讀者去補充，它們是課文潛在的創造性因素，教師應設計情景，巧妙引導學生去填補，幫助學生更深刻地理解課文，對學生的想像力、創造性思維，也大有裨益的：例如《豐碑》中，軍需處長為什么沒有棉衣？他的棉衣哪里去啦？他是在什么情況下凍僵的？臨終前他心里想什么呢？在教學中應啟發學生發揮想像，填補出這些情節、場面，軍需處長的形象在他們心目中就會變得充實、豐滿、有血有肉，對于“豐碑”就會有更深刻的理解，在想像中也培養了學生的創新精神。教材中這樣創造性的因素也隨處可見，關鍵在于教師要巧設情景，使學生置身于一定的情景中，就能很好地激活他們的想像。如《小壁虎借尾巴》：小壁虎不是有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？如果小壁虎沒有回家，它還可能向誰借尾巴呢？它會怎樣問，小動物們又會怎樣答呢？《守株待兔》：種田人守株時的神態，會是怎樣的？當他看到自己的田里長滿雜草里，他心里想些什么呢？如果你是一位老農，看到這樣的情形，你想對他說些什么呢？通過這樣創造性想像能有效地讓學生融入到 課文當中。

2、訓練發散思維，挖掘創造的潛能

發散思維訓練是創造性思維訓練的組成部分。在教

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