建立課外閱讀的評價體系

建立課外閱讀的評價體系

江都市丁溝中學 張斌

內容提要

閱讀對于開闊視野，豐富知識，補充體驗，增加積累，培養興提高能力，實現人文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），有著其他任何活動無法替代的作用。如果把學生比作我們放牧的羊群，那么閱讀就是我們引著羊群到一個水草豐美的草場自由地覓食游戲。可以說閱讀能夠使語文教學進入一個全新的天地，有事半功倍之效，甚至能夠解除長期以來的種種語文困惑。課外閱讀又是語文教學中不可缺少的部分。閱讀課的設立雖在制度上、時間上、內容上均有了保證，但這些還不能保證閱讀課的質量，筆者認為，從閱讀數量、閱讀習慣、閱讀能力建立的合理的評價體系將有助于學生提高閱讀能力，學習、掌握和運用母語，切實提高讀寫能力。

關鍵詞 評價體系 數量 習慣 能力

盡管許多學校的語文課程開設了閱讀課，但或多或少地存在以下一些情況：①閱讀課缺乏精心組織，內容的選擇隨意性大，屬于“放羊式”閱讀。②閱讀的目的模糊或單一，很多老師只是讓學生閱讀達到一定的數量或摘錄一些妙言警句，屬“廣種薄收”。③缺乏有效的方法指導 。④缺乏評價體系。

在這些問題中，最關鍵、最亟需解決的當數評價體系的建立了。建立怎樣的評價體系呢？具體可從以下幾個方面入手：

一、閱讀數量

語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）專家、文學家劉國正老師在接受記者采訪時曾說：“目前學生閱讀的現狀，我覺得不容樂觀，閱讀量太少是很值得關注的問題之一。多讀書是非常重要的。像葉圣陶先生講的課文無非是一些例子。學生要學會舉一反三，學了課文之后，就要用學過的方法來讀其他的文章。這個環節我們做得還很不夠。”這些話是值得我們深思的。

新《大綱》規定，“擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關注社會進步和科技發展。課外自讀文學名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物，不少于300萬字”并列出了20部古今中外文學名著。可見，沒有一定的閱讀數量，是很難進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力，具有初步的文學鑒賞能力；也就很難培養學生的語感，發展思維，養成自學語文的習慣，為其終身發展打好基礎。

（一）分階段實施。

三年實現閱讀量達到300萬字的目標，并非易事必須全面考慮：高一到高三的學習任務日益加重，課外閱讀的時間越來越少，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利于中學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預期的效果；高一、高二階段學生的世界觀正在形成，知識積累尚不豐富，閱歷比較單薄，對社會理解不深等等。以下表格可供參考：

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