寬容-師之美德

寬容-師之美德

在美國加州的一所中學課堂上,老師正在講數學,突然,從教室后面傳來了粗獷的流行歌曲聲音。這聲音很大,全班都能聽到,以致于講課的這位數學老師不得不停下來,他停頓了一下，然后笑著說：“這么美妙的歌聲真把我給陶醉了。這首歌曲我也特別喜歡,就是自己唱不好，我們今天下午抽個時間,一起請這位同學該我們唱一遍,好不好?”班里一片掌聲，“那么,我們繼續來解這道題…….”

這位美國教師的做法很值得我們學習。

一是遇到特殊情況能夠保持冷靜的頭腦,巧妙地解決,化險為夷,保證課堂教學的順利進行；

二是維護了在課堂上隨便唱歌的學生的自尊心與面子,從而進一步融洽了師生關系。

而所有這一切,都來源與作為教師的可貴的素質——寬容。

原來,那位學生在頭天晚上看電視,被走紅的一個搖滾歌手迷住了,到校上課,仍不能從頭晚的興奮中走出來。上課哼歌,純屬”情不自禁”。我們看到,高明的教育者對教育對象的錯誤,過失產生的原因,給以充分的理解,使他們在意想不到的寬容態度面前和寬松環境中自省,堪稱教育方法高超的楷模.

對人寬容,是做人的一種美德；而對自己的學生寬容,更是作為一名教師應具備的美德之一。學生都是孩子,為啥要到學校學習?就是他們還不很成熟,不僅僅是知識`能力的欠缺,還有自控力的不完善。作為教師，就要充分地理解`體諒學生的這種客觀的不完善，如果教師一味的苛求學生，以貓對老鼠的姿態而自居，到頭來只能使自己變成孤家寡人。在教育現實中經常看到許多活潑好動，雖有些許毛病，但渾身上下充滿靈氣的學生被一些“嚴師”訓教之后，“效果”顯著，這些學生變得溫順安靜了，由“敢想敢說敢作”變得“叫我說什么就說什么，不讓做的事不做。”或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉變效果視為成績，至于學生的將來如何，他們很少考慮。象這樣，教師只是把活潑變得安靜，把學生個性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學生的身心發展，阻礙了學生智能的提高，使學生的個性得不到張揚，扼制了一代創新人才的產生。因此，要求教師要學會寬容，并且要善于運用寬容。但是，我們卻有不少教師，就是缺乏寬容的大度胸懷和良好的性格。每當遇到學生有錯時，往往是動輒發怒，簡單地訓斥與指責。對犯錯誤的學生有的教師一味責怪訓斥謾罵；有的橫眉怒目，變相體罰；有的則望之興嘆，撒手不管，一句話很難寬容。其結果呢？看起來學生是檢討了自己的錯誤，保證今后不再重犯，但實際上，有的口服心不服，有的則敷衍眼前，過后就忘，學生從根本上沒有得到教育。

然而，教師的寬容常常比訓斥挖苦學生更能感化學生，使學生對自己的錯誤感到無地自容。比如下面一則例子：一位學生的個人愿望沒有得到滿足，于是頂撞了老師。而這位老師沒有做任何解釋，只該她寫了一乎小詩：“土地寬容了種子，擁有了收獲；/大海寬容了江河，擁有了浩瀚；/天空寬容了云霞，擁有了神彩；/人生寬容了遺憾，擁有了未來。”學生看了這首詩，沉思良久，終于悟出了自己的缺點。在這里，寬容猶如潤物細無聲的春雨滋潤滌蕩著學生的心田，使學生在寬容中自省到自身的缺憾。

師之寬容體現了：師之高尚情操；師之寬厚溫和的性格特征；師之無私的愛和激勵；師之客觀公正的教育責任。

為人師者，當學會運用寬容，使我們的學生的潛能得到最大限度的開發。學會了寬容，能夠善于運用寬容的教師將會是成功的教師。所以，要把寬容作為教師的美德，大力倡導和弘揚  .                            &nb

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