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創設情境 誘發學習興趣
創設情境 誘發學習興趣連山區張相公屯鄉中心小學 張 鳳 春
數學課欄目標的核心是促進學生的發展，強調學生的學習方式，強調既要關注學生的現實生活，又要關注學生的現實生活。由原來過多地關注基礎和技能轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情越、態度、價值觀，關注學生的一般發展，這就要求我們的課堂教學應多為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與，主動探究，主動合作，讓學生生動活潑，主動發展。
創設情境，誘發自主學習的興越
興趣是《對事物的一種向往或積極探索追求的心理傾向�！穼W生興越是在一定的情境中發生的，它是學生自主學習的內在動力。例如：教學“今天我當家”上課伊始，教師拿出一些人民幣放到桌上，同學們感到很奇怪，接著，又拿出課前準備的商品，糖塊，蘋果，校子，精鹽，蘿卜等。大家更驚奇了，有個同學說：老師，你這是干什么呀？老師問：平時，你們家都由誰去買菜和水果？有的同學說：“我家是媽媽買。”有的說：“我家爸爸媽媽都買。”老師卻說：“今天爸爸媽媽都不在家，讓你當一回家媽嗎？”同學們聽老師這么一說，甭提多高興了。老師讓大家拿出學具人民幣并選兩名同學當售貨員，開始購買商品，這時同學們的興越異常高漲。當教學進行一段時間之后，老師鼓勵學生質疑問難，同學們凈先恐后提問題，解疑教學進行很順利。
通過這一實踐活動，使學生進一步了解人民幣的作用，同時也學會了使用人民幣，學生在寬松、愉快的氣氛中很快掌握了平節所學的知識。
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