教師語言藝術與新課程改革

教師語言藝術與新課程改革

語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學，主要是運用語言的形式向學生傳道 、授業、解惑，語言是架起“教”與“學”的橋梁。教師的語言表達，是教學藝術最重要的組成部分，它直接影響著教學的效果。古今中外的著名教育家都很重視教師語言藝術的自覺修養。現代教學手段豐富多彩，但教學語言的地位和作用是難以被完全取代的。下面就教師語言藝術與新課程改革的關系談點粗淺的看法和體會。

 一、教師的語言對于創設民主、和諧的課堂氛圍起著至關重要的影響。

受傳統的以教師為中心，從教師的教出發的教學觀的影響，教師往往充當著主體主宰的角色。學生只是一件器具、一件物體、一個留聲機。我講你聽，我管你服，要灌即灌，這就是教師與學生的關系。這種關系限制了學生主觀能動性和獨立創造性的發揮，壓抑了學生個性的發展。人與人之間的平等有利于雙方的溝通，師生之間實現平等，使教學過程從原來的單向灌輸變為雙向交流，有利于學生健全人格的培養。在現代課堂教學中，學生是不可替代的學習主體，教師應將每個學生都看成具有獨立人格和個性發展的主體，理解、尊重學生，創造平等的民主氛圍，使每個學生都在原有基礎上獲得主動地發展。

新課程的試行，廣大教育工作者都拍手稱快，但想要真正體現新課標的精神，我認為首先要建立新型的師生關系，營造民主和諧的課堂氛圍。建立新型的師生關系既是新課程實施和教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內容和任務。新型師生關系應充分體現在師生間的尊重與民主上。而要想建立新型的師生關系，首要的就是注重教師的語言。教師該多運用“讓我們一起來好嗎？”“請你再花點時間想想。”“你說應該怎樣呢？”這些商量式的、平等交流式的語言代替“老師要考考你。”“再給你三分鐘時間想一想。”“你來回答這個問題。”“你要這樣做。”“你那樣子學習不行。”這些居高臨下的語言；用富有感情色彩的語言“小朋友們，今天我們一起來學習課文。” “沒關系，你大膽講。”“你的看法很獨特，比老師的還要好。”“你分析得頭頭是道。”“你想一想，肯定會說好的。”代替生硬冰冷的語言“今天，老師教你們課文。”“你要認真想才行。”“你真笨。”其實教師在課堂上所說的平等而富有感情的話語，是孩子的陽光，是課堂的生命。只有這樣，學生才能從低頭不語、愁眉苦臉轉向滿臉輕松、興高采烈，才能營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍。  

  或許教師鼓勵、贊揚優等生很容易做到，但對于差生、膽子小的學生就不容易了。過去教師對差生往往“有錯必糾”、“有錯即懲”，遇到功課不好或不用功就對學生批評、指責一番，甚至挖苦、諷刺。難道這就是所謂的嚴格要求學生嗎？不，這樣只會拉遠師生之間的距離，造成師生關系緊張，使學生在課堂上有話不敢說，有問題不敢提。長此以往，學生就會精神緊張，情緒低落，自尊心受到打擊，失掉學習的信心。在這樣的心理狀態下，學習和記憶效果就差，學生變得唯老師是從，樣樣照著老師說的去辦，學生的思維受到束縛，創造力被扼殺。更甚者，學生漸漸習慣老師的批評懲罰，產生逆反心理，以后老師的話一句也聽不進了。我們這里說的民主平等是師生間的民主平等，更是教師對每一個學生的民主平等。教師應欣賞每個孩子，理解每個孩子，讓每個孩子都感受到教師身上對自己尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重，感受到教師對自己學習方法、學習能力、學習效果的肯定。其實差生、膽子小的學生更需要教師的熱情支持和鼓勵。

課堂上，教師應該注重語言，不要說一些有損學生尊嚴、人格的話語。教師要克服自己在平時的教育教學工作中習以為常的習慣性語言，力避使用一些刺激性的、負面性的詞匯，創設民主的課堂氛圍。把激勵、信任帶進課堂，讓學生感受到被尊重，受贊賞，使學生在平等、和諧的氣氛中，打破束縛，展現自我，增強學習的創新意識。給學生創造一個寬松平等的學習環

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