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入情入境 雙向互動
《該怎么做》是人教版小學語文第二冊教材的第七次口語交際訓練。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行。畫面上講的事在生活中經常發生，面對這種情況該怎么做？教材由兩部分組成：第一部分是兩幅畫面。第二部分是兩個要求“說一說自己的想法。”“評一評誰的做法好。”這次口語交際要實現的目標是：（1）讓學生能對生活中發生的意外事件有一定的想法，并能表達自己的看法。（2）讓學生學會解決生活中的一些意外事件，能比較哪種做法更好，并能說出一定的理由。
一、激趣導入，營造自主參與的交際氛圍
1、出示幾組聲音。教師準備幾組兒童生活中熟悉的聲音，比如動物的嘶叫、車輛的鳴笛。出示第一組時，如聽見小狗的汪汪聲后，課件提示小狗在說話呢，然后播放一個正在對小朋友說話的淘氣的卡通小狗。第一個提示之后，第二個就可以讓學生聽聲音來想像了。這樣可以調動學生的學習積極性，而且有意識的引導孩子們根據有限的信息如何去想象，為后面的交際做好準備。
2、出示花瓶打碎的聲音。因為有了前面的鋪墊，這時孩子們會很容易的講出各種各樣的情節。選擇和畫面吻合的情節，然后出示放大的畫面，也可以做成動畫，請一個學生以畫面中的小孩的口吻講述事情的經過，最后提出問題：他該怎么做？因為他們在生活中經常碰到類似的事情，通過孩子自己講出事情的經過，能使他們迅速地進入情境，直奔交際主題。同時引起更多的學生共鳴，都來關心這個話題，營造一種民主、寬松的口語交際氛圍，使學生能夠無拘無束地進行口語交際。
二、自主評說，構造雙向互動的交際平臺
1、個人嘗試練說。出示畫面，把自己當作畫面中的人物，體驗當時的心情，自己會怎么想，會怎么做，并希望爸爸怎么做。
2、小組討論互說。按學習小組討論如果你碰到這樣的情況該怎么做。如果你說了實話，而爸爸非常生氣，甚至要打你一頓，你怎么辦呢？要求學生有不同意見要與別人商量，同時做到講究文明禮貌，說的人舉止要大方，能夠清楚明白地表達自己的意思；聽的人要專心，不隨便打斷別人的話；對說話困難的人要給予幫助，從而培養良好的聽說態度與習慣。
3、小組匯報交流。在小組討論的基礎上，形成的是小組的集體智慧，由各小組的代表匯報交流成果，向全班同學陳述自己的意見，師生都可作適當的點評。
三、放飛想象，拓展走向生活的交際途徑
“想象是一切創造力的源泉”。通過啟發學生跳出畫面，想象心中的故事結局是怎樣的，說出來與大家分享，發展學生的求異思維，讓他們感受到口語交際的快樂。
1、想象生活。很多孩子都在生活中遇到過這樣的事，但是每個孩子的父母處理的方法并不相同，因而每個孩子的感受并不完全一樣。特別是有的家長簡單、粗暴的方法會給孩子在心理上造成一些傷害，導致他們不敢說實話。但是他們仍然對父母有一種期待，這種期待正是想象中的生活。孩子們把這種想象中的生活通過語言表述出來，不僅只是語言訓練，更是心靈的呼聲，實現口語交際走向生活的目標。
2、表演生活。當孩子們已經有了期待中的故事結局后，可以分組表演。體驗故事中的人物心情，揣摩人物的語言、表情，讓他們入情入境，發展口語交際能力，實現口語交際的生活化。
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